Flussdiagramm
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Inhalt des Flussdiagramms
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DESARROLLO HISTÓRICO
DEFINICIÓN
FUNCIONES
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Las competencias autonómicas
Evolución de los modelos de intervención psicoeducativa
Líneas de actuación
Presencia profesional y rol, dificultades y perspectivas
Las redes públicas de atención psicoeducativa
La Psicología Educativa en la enseñanza privada
El Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo
Preventivas
Intervención en la Mejora del Acto Educativo
Formación y Asesoramiento Familiar
Intervención Socioeducativa
Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional
Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos
Investigación y Docencia
Formación y Asesoramiento Familiar
Formación y Asesoramiento Familiar
El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos:
Tendencia a la desaparición de la actuación psicotécnica y psicométrica
Han aumentado los servicios derivados de la presencia continua del psicólogo
centro escolar en una situación más regularizada de trabajo
en el
Se observa una marcada tendencia hacia criterios específicamente psicoeducativos
se observa una tendencia hacia modelos actuales de intervención
Se ha producido una gran proliferación de la oferta de gabinetes y centros de reeducación y apoyo escolar
En el campo de la educación especial se produce inicialmente cierta eclosión de ofertas de trabajo
En 1970 se formuló por primera vez el derecho a la orientación escolar
En 1977 se crean los primeros servicios del M.E.C. y los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (S.O.E.V.)
A partir de 1979 se crean los Servicios Psicopedagógicos Municipales
Los (S.P.M.) estuvieron muy influidos por los modelos comunitarios y preventivos procedentes del área de salud
A partir del Plan Nacional de Educación Especial de 1987 y de la Ley de Integración Social del Minusválido de 1982
nuevo marco de intervención psicoeducativa, se crean los Equipos Multiprofesionales (E.M.)
surge un
A partir del Real Decreto 334/85 de Ordenación de la Educación Especial
se centran las funciones de los Equipos dependientes del M.E.C. en la valoración diagnóstica
se procede a la unificación de funciones de S.O.E.V. y E.M.
además
Con la puesta en marcha de la L.O.G.S.E. (1990), se va perfilando el modelo que la administración educativa plantea
intervención psicopedagógica y la orientación educativa
para la
Se crea en 1991 la especialidad de Psicología y Pedagogía dentro del cuerpo de profesores de Educación Secundaria
El 1 de enero de 1982 se transfieren las competencias de gestión de la red educativa pública
En 1991, equipos tipo S.O.E.V. en lo administrativo-laboral y en la intervención señalan ámbitos comunes
A partir de la promulgación de la L.O.G.S.E. se han producido
convocatorias propias para esa especialidad en la mayoría de las CC.AA.
El comienzo de los años ochenta marca el paso de una psicología educativa muy relacionada con modelos clínicos
psicología “escolar” tradicional a una progresiva especialización y concreción en el objeto de trabajo
y de
En esos años se produce el descubrimiento de Vygotski y de la psicología cognitiva
En conjunto se observa como la intervención psicopedagógica adopta un carácter “funcional”
las necesidades de implantación de la reforma educativa
respecto a
Una proveniente de un enfoque sociolaboral, que pretendía
inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa
la
Otra línea de actuación es de tipo psicológico y pedagógico y pretende la mejora de la vida escolar
Una tercera línea puede ser caracterizada como de orientación terapéutica
En conjunto los psicólogos educativos representan aproximadamente un 38% del total de los psicólogos
reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas
es la
El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente
marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades
en el
Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje
personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general
La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades
La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas
priorizando su funcionalidad y operatividad
y se analizan las variables psicológicas que influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo
Ello incluye la descripción e identificación de dicha situación
Las técnicas más utilizadas para la evaluación son:
la entrevista psicológica, la observación, los autoinformes y los tests psicológicos
intervienen en el acto educativo
que
Las Psicólogas y los Psicólogos de la educación deben prestar atención a los aspectos deontológicos
las fases de su actuación
en todas
tanto en la selección de pruebas y técnicas para la evaluación y la intervención
en la toma de decisiones que se derivan de su trabajo y en la transmisión de la información
como
El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida
Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales
Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas
recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos
y los
El psicólogo promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo
evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional
y
El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias
personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales
de las
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas
a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas
y también
población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos
de la
Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos
desarrollo de programas específicos:
como en el
educación para la salud, educación afectivo-sexual, prevención de las drogodependencias, y de los proyectos ligados en general a la transversalidad
El psicólogo presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:
Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos
Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales
Igualmente colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador
También son objeto de la intervención del psicólogo los fenómenos institucionales
configuran los centros educativos:
que
la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real
El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres
línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a
en una
Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares
El psicólogo participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales
También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial
El psicólogo puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación
actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis
estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa
y
y
mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la institución educativa
y la
La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo
La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada
difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación
a
Una de las principales dificultades son las relativas al estatus administrativo-laboral
Otra fuente de dificultades es la referida a la definición del rol, perfil y funciones
Finalmente se observa un tercer grupo de dificultades que van a ser clave para nuestro desarrollo profesional:
se trata de los aspectos deontológicos y éticos
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- Flussdiagramm am Ohne Titel, erstellt von Miguel Ynoquio am 29/03/2021.
- Erstellt von
- Miguel Ynoquio
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