LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Nombre de la escuela: Preparatoria Frida Kahlo Materia: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Presentación: Esta materia tiene el objetivo de desarrollar habilidades para el uso correcto de la palabra, reafirmar la comprensión y producción textual de la comunicación. Desarrollar la competencia comunicativa y lingüística, el conocimiento de códigos, producción y comprensión de diversos tipos de textos. Objetivo: El estudiante adquirirá y aplicara competencias  comunicativas, para que se desenvuelva con eficiencia en diversos contextos, desarrollando las cuatro habilidades: hablar, escuchar, escribir y leer, las que en conjuntó le darán la posibilidad de usar de manera adecuada, correcta, eficaz y coherente su lengua materna. Meta: El aluno a través de estrategias de comprensión desarrolle habilidades que le permita comunicar en forma oral y escrita lo aprendido de la materia.                                                                                                                                   UNIDAD 1 LECTURA 1.1 ESTRATEGIA DE LECTURA 1.1.1 Muestreo. 1.1.2 Predicción 1.1.3 Anticipación. 1.1.4 Confirmación y Autocorrección 1.2 TIPOS DE TEXTO 1.2.1 Texto expositivo 1.2.2 Texto informativo 1.2.3 Texto literario 1.3 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN 1.3.1 Funciones de la comunicación 1.3.2 Tipo de lenguaje oral y escrito UNIDAD 2 EXPRESIÓN ORAL 2.1 MODOS DISCURSIVOS 2.1.1 Modos discursivos 2.2 CONTEXTO CODIGO 2.2.1 La importancia del código 2.3 ESTRUCTURA DE TEXTOS 2.3.1 Estructura descriptiva 2.3.2 Estructura narrativa 2.3.3 Estructura argumentativa 2.4 MECANISMO DE COHERENCIA 2.4.1 El uso del lenguaje 2.4.2 Patrones argumentativos   UNIDAD 3 EXPRESIÓN ESCRITA 3.1 EL RESUMEN 3.1.1 Macrorreglas 3.2 ORGANIZADORES GRAFICOS 3.2.1 Cuadro sinóptico 3.2.2 Mapas conceptuales y mapas mentales 3.3 EL PÁRRAFO 3.3.1 Denotación y connotación 3.3.2 Estructura, unidad y coherencia 3.3.3 Clases de párrafos 3.4 LA LENGUA  3.4.1 Funciones de la lengua 3.4.2 Lengua oral y lengua escrita 3.4.3 Vicios y fallos    

UNIDAD I LECTURA   1.1 ESTRATEGIAS DE LECTURA La lectura en nuestra vida personal es importantes y es indispensable que desarrollemos y fortalezcamos nuestras habilidades como lectores. Las Estrategias de Lectura, como su nombre lo dice, son varias actividades que realizamos mientras leemos y nos ayudan a comprender lo leído para poder obtener la información que buscamos, interpretar los textos y disfrutar de la lectura. Entonces, quien aplica las estrategias de lectura es quien lee para sí mismo.   1.1.1 MUESTREO Las mejores muestras que podemos tomar son el título y los subtítulos. Ellas nos pueden indicar, en gran medida, si la información que buscamos estará en ese párrafo o texto. Decirles el título del libro a leer y promover que los niños inventen una historia a partir de él. Leerles un texto y pedir que le pongan título.   1.1.2 PREDICCIÓN Simplemente es suponer y decir lo que sucederá después, para esto, al leer nos apoyamos en el conocimiento previo que tenemos del mundo. Esta estrategia nos permite “saber” el final de una historia. Preguntas para averiguar qué conocimientos previos tiene del tema. Preguntarles acerca de experiencias relacionadas con lo que se les está leyendo. Mostrarles secuencias de imágenes y pedirles que las ordenen y expliquen su secuencia. 1.1.3 ANTICIPACIÓN Esta estrategia está muy relacionada con la predicción, pero sin necesidad de justificación. Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee va haciendo anticipaciones, pueden ser al esperar que la frase termine con alguna palabra, al darle un significado al tema. Enseñarles la imagen siguiente y sugerir que continúen con la historia. Preguntarles qué creen que pasará después. 1.1.4 CONFIRMACIÓN Y AUTOCORRECCIÓN Las predicciones y anticipaciones que hace un lector, generalmente son acertadas y coinciden con lo que realmente aparece en el texto. Es decir, el lector las confirma al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que las predicciones o anticipaciones son incorrectas. Aquí es donde interviene la confirmación y autocorrección. Pedirles que hagan predicciones y anticipaciones para después confirmarlas en la lectura. Preguntarles qué diferencias hay entre lo que ellos creían que pasaría y lo que pasó.   1.2 TIPOS DE TEXTOS 1.2.1 TEXTO EXPOSITIVO El objetivo de este tipo de texto es explicar. El texto expositivo se orienta a exponer tema pero en que el autor no da su opinión personal, es decir, suele proporcionar hechos y cifras relevantes, pero no incluye sus opiniones. Estos tipos de texto suelen encontrarse en muchos libros de texto como los de una asignatura de la escuela o la universidad. Suelen incluir definiciones, explicaciones, etc. La estructura de estos textos suele ser muy clara, en la que se inicia con una introducción para dar a conocer el tema; el desarrollo, en el que destaca el análisis objetivo, los ejemplos o los datos; y la conclusión, en la que se resumen los aspectos más importantes del tema que se trata. Su finalidad es informar.   1.2.2 TEXTO INFORMATIVO Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos. Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano. Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos. 1.2.3 TEXTO LITERARIO Son...

ACTIVIDADES   El asesino desinteresado Bill Harrigan Jorge Luis Borges La Historia (que, a semejanza de cierto director cinematográfico, procede por imágenes discontinuas) propone ahora la de una arriesgada taberna, que está en el todopoderoso desierto igual que en el altamar. El tiempo, una destemplada noche del año 1873; el preciso lugar, el Llano Estacado (New Mexico). La tierra es casi sobrenaturalmente lisa, pero el cielo de nubes a desnivel, con desgarrones de tormenta y luna, está lleno de pozos que se agrietan y de montañas. En la tierra hay el cráneo de una vaca, ladridos  y ojos de un coyote en la sobra, finos caballos y la luz alargada de la taberna. Adentro, acodados en el único mostrador, hombres cansados y fornidos beben un alcohol pendenciero y hacen ostentación de grandes monedas de plata, con una serpiente y un águila. Un borracho canta impasiblemente.   Borges, Jorge Luis (1954). Historia universal de la infancia. Emecé, Buenos Aires, p.68   Setenta años de la Carta de Atenas Hernán D. Caro. Berlín A mediados de 1933 un grupo de visionarios se reunió en un lujoso barco para navegar desde el sur de Francia hasta Atenas. Allí discutirían sobre las miserias de la ciudad de la era industrial y el deber de la arquitectura de mejorar la vida urbana. Los viajeros conformaban el CIAM, el Congreso Internacional de Arquitectura Moderna, fundado cinco años antes en Suiza. Durante sus once encuentros entre 1928 y 1959, el CIAM conto con la participación de genios de la arquitectura como el alemán Walter Gropius o el finlandés Alvar Aalto. Pero el miembro más importante, cuya iniciativa había dado origen al grupo, se llamaba Charles-Édouard Jeanneret-Gris, a quien las fotos muestran adusto y altivo, de corbatín y gafas redondas de intelectual, y a quien el historiador Sigfried Giedion describió como un tipo “reservado, que rechaza todo lo personal y es desconfiado como un minero”   http://bkmrt.com/oYxS6N     1.1 ESTRATEGIA DE LECTURA   Responde las siguientes preguntas. 1.-  ¿En cuál de los dos textos es más fácil predecir cómo continuara? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál crees que es la profesión  de los autores de cada uno de los textos? ¿Dónde crees que vivieron? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Crees que conocer un poco más sobre la biografía del autor podría aportar algo a la comprensión de sus textos? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- Considerando ambos textos, anota a continuación cinco palabras que resulten desconocida e investiga su significado a) ________________________________________________________________ b) ________________________________________________________________ c) ________________________________________________________________ d) ________________________________________________________________ e) ________________________________________________________________       1.2 TIPOS DE TEXTO 1.2.1 Texto expositivo   Júpiter Júpiter es el quinto y más grande planeta del Sistema Solar. El planeta está formado completamente por gas. Si juntáramos todos los otros planetas, no serían ni la mitad del tamaño de Júpiter. El planeta tiene 67 lunas. Ganimedes, la luna más grande, es mayor que Mercurio. Europa, otra de las mayores lunas, está totalmente cubierta por hielo. Muchos meteoritos impactan con frecuencia en Júpiter. El planeta cuenta con una formación meteorológica llamada Gran Mancha Roja, que es más...

TAREAS UNIDAD 1 LECTURA   Texto: Las Comunidades Autónomas   España, un Estado Autonómico La Constitución Española es la ley básica de todos los españoles y españolas, En ella se recogen sus libertades, derechos y deberes. Su aprobación, en el año 1987, supuso el reconocimiento del derecho de las regiones y nacionalidades que forman España a tener un gobierno autónomo. Así se construyeron 17 Comunidades autónomas y se estableció un régimen para Ceuta y Melilla.   ¿Qué es una Comunidad Autónoma? Una Comunidad Autónoma es un territorio del Estado español con unas características geográficas, históricas y culturales propias. Cada Comunidad Autónoma tiene una capital.   Las Comunidades Autónomas pueden estar formadas por una o varias provincias: Las Comunidades uniprovinciales tienen una sola provincia Las Comunidades pluriprovinciales están formadas por dos o más provincias.   Para Saber Más: La Constitución establece que el castellano es la lengua oficial de España. El castellano es la lengua oficial única de 11 Comunidades Autónomas y en Ceuta y Melilla. En el resto de las Comunidades, según disponen de Estatutos de Autonomía, existe otra lengua oficial: El catalán es oficial para Cataluña, Islas Baleares y Comunidad Valenciana, (donde se denomina valenciano). El gallego es la lengua oficial de Galicia. El vasco o euskera es oficial en el País Vasco o Euskadi y en una parte de Navarra.     1.1 ESTRATEGIA DE LECTURA     Realiza las siguientes actividades para trabajar el vocabulario clave o conceptos más relevantes del texto.   1.- Une los siguientes conceptos con su definición.   1.- Andalucía (      )  Lengua oficial de España   2.- Estado Autonómico (      ) Ley básica de España   3.- Constitución Española (      ) País dividido de Comunidades Autónomas 4.- Gallego (      ) Lengua oficial en Galicia   5.- Comunidad Autónoma (      )  Ciudad más importante de cada Comunidad Autónoma 6.- Vasco (      ) Varias provincias   7.- Uniprovincial (      ) Lengua oficial en País Vasco y parte de Navarra 8.- Catalán (      ) Comunidad Autónoma de España   9.- Pluriprovincial (      ) Lengua oficial de Cataluña, I. Baleares y Valencia 10.- Capital (      ) Una provincia   11.- Castellano (      ) Cada uno de los territorios en los que se divide España   2.- Completa los huecos de las siguientes oraciones: El país en el que vivo se llama _________________. España está dividida en _____ Comunidades Autónomas. Mi comunidad autónoma se llama __________________. La lengua o lenguas oficiales de mi comunidad son _________________________. 1.2 TIPOS DE TEXTO   Recolección del néctar Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60.000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas. Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe círculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfico.     El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del panal. La posición del sol la marca el eje vertical. El ángulo alfa determina el ángulo entre la posición del sol y la dirección de la...

PREGUNTAS PARA DEBATE UNIDAD 1 LECTURA 1.- ¿Por qué crees que es importante las funciones de la comunicación? 2.- ¿Qué texto te parece más importante  el texto expositivo, el texto informativo o el texto literario? ¿Por qué? 3.- ¿Qué diferencia hay entre lenguaje oral y lenguaje escrito?   UNIDAD 2 EXPRESIÓN ORAL 1.- ¿Al hablar solo empleamos comunicación oral? ¿Por qué?  2.- ¿Es necesario el código para intercambiar mensajes entre un conjunto de personas? ¿Por qué? 3.- ¿Qué tipo de texto consideras que es un “chiste”? ¿Por qué?   UNIDAD 3 EXPRESIÓN ESCRITA 1.- ¿Los resúmenes y los ensayos son prácticamente iguales sí o no? 2.- ¿los cuadros mentales y sinópticos tienen pocas diferencias sí o no? 3.- ¿todos deberíamos hablar el mismo idioma sí o no?