“Formación y orientación complementaria al docente del aula regular” FOCDAR

“Formación y orientación complementaria al docente del aula regular” FOCDAR

1. Modalidad de sesiones

   • Presenciales
     • por medio de
       • Talleres
       • Conversatorio
       • Asesorias
   • Virtuales
     • EDMODO
       • a través de
         • Vídeos
         • Foros
         • Actividades online
         • Test
         • Vídeo conferencia
       • Correos

2. teniendo como objetivo

   • Implementar la estrategia de apoyo para la formación docente que permita establecer la construcción y definición de los criterios pedagógicos y metodológicos fundamentales en la atención de estudiantes con Dificultades para el Aprendizaje en los procesos de lectura y escritura.

3. dividido

   • 8 SESIONES
     • Cada sesión contempla actividades presenciales y virtuales, desde la elaboración de productos intermedios. 
     • VALIDACIÓN
       • 6. Evaluación de la aplicación e impacto de la estrategia.
         • a partir de los contenidos
           • 1. Evaluando nuestro proceso.
             • PRODUCTO ESPERADO   Rubrica – Google Docs. Encuesta- Google Docs. Diario de campo
       • 5. Retroalimentación en los elementos del Diseño Curricular.
         • a partir de los contenidos
           • 1. Diseño curricular a nivel institucional. 2. Acciones de mejora al diseño curricular. 3. Elaboración de materiales de apoyo.
             • PRODUCTO ESPERADO   Foro N° 7: Diseño curricular. Lista de chequeo: Realidad del diseño curricular- Google Docs. Evaluación al plan de aula y área de lenguaje.
       • 4. Procesos de Caracterización de las Dificultades para el Aprendizaje en contexto.
         • a partir de los contenidos
           • 1. Acciones de Caracterización 2. ¿Por qué es importante la caracterización de las DPA? 3. ¿Cómo abordar las acciones de caracterización de las DPA? 4. Explorando la rejilla de caracterización. 5. Trabajo de campo. 6. La caracterización y sus aportes a al diseño curricular.
             • PRODUCTO ESPERADO   Matriz de caracterización diligenciada. Foro N° 6: Caracterización.   
       • 3.Definición de criterios pedagógicos y metodológicos para la atención de las Dificultades para el Aprendizaje .
         • a partir de los contenidos
           • 1. Estrategia de apoyo – fundamentación conceptual I 2. Flexibilización curricular. 3. Adaptaciones curriculares. 4. Orientaciones pedagógicas. 5. Diseño Universal de Aprendizaje. 6. PIAR. 7. Estrategia de apoyo – fundamentación conceptual II 8. Abordaje especifico de las DPA. 9. Exploración de repositorios. Experiencias significativas.
             • PRODUCTO ESPERADO   Matriz conceptual y de competencia docente N° 4.  Foro N° 4 y 5. Lista de chequeo “Mi propuesta” – Google Docs.
     • FUNDAMENTACIÓN
       • 2. Fundamentación conceptual y normativa BAP
         • la cual contempla dos sub-sesiones
           • 2.A. Fundamentación conceptual Dificultades para el Aprendizaje en los procesos de lectura
             • a partir de los contenidos
               • 1.Explorando las DPA. 2.Dislalia y otras condiciones. 3. ¿Qué son?. 4. ¿Cómo se identifican de otras condiciones?. 5. ¿Cómo abordarlas? 6.Actividades de apoyo para la atención de las DPA en los procesos de lectura.
                 • PRODUCTO ESPERADO         Foro N° 3 “Conceptualización” Test (Online) “DPA- 2-A” –Google Docs.           
           • 2.B. Fundamentación conceptual Dificultades para el Aprendizaje en los procesos de escritura
             • a partir de los contenidos
               • 1. Explorando las DPA 2. Disgrafia y dislexia. 3. ¿Qué son? 4. ¿Cómo se identifican de otras condiciones? 5. ¿Cómo abordarlas? 6. Actividades de apoyo para la atención de las DPA en los procesos de escritura.
                 •   PRODUCTO ESPERADO Foro N° 3 “Conceptualización”  Test (Online) “DPA- 2-B” – Google Docs.   
       • 1.Inducción del taller y exploración del OVA
         • a partir de los contenidos
           • 1. Introducción a la propuesta investigativa. a. Planteamiento del problema- pregunta problémica, objetivos. b. Propuesta investigativa- Exploración del taller- sesiones, actividades y propósitos. 2. Exploración TIC. a. Reconocimiento de la aplicación Edmodo. 3. Exploración de recursos digitales de la aplicación.
             • PRODUCTO ESPERADO   Inscripción y uso de los recursos del OVA.  Registro de visita, inscripción y uso del OVA.  Lista de cotejo/chequeo- Google Docs.
         • a partir de los contenidos
           • 1. Fundamentación hacia la inclusión. 2.Inclusión o Integración 3.Necesidades Educativas Especiales y las Barreras para el Aprendizaje y la Participación. 4.Generalidades de las Dificultades para el Aprendizaje. 5.Contexto nacional en la inclusión. 6.Orientaciones del MEN. 7. Normograma (Decretos vigentes)
             •       PRODUCTO ESPERADO    Test – online – Plantilla Google Docs. (Matriz conceptual y de competencia docente N° 1) Foro N°1 Políticas y orientaciones hacia la inclusión”