TECNOLOGIAS DIGITAIS E INCLUSÃO: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

TECNOLOGIAS DIGITAIS E INCLUSÃO: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

1. Inclusão

   • Adaptação
     • Recurso
       • Às vezes basta uma pequena adaptação, mas as vezes é necessário recorrer a recursos maiores.
       • objeto que apresenta três componentes: ser algo concreto, manipulável e com finalidade pedagógica”. 
       • Estratégia
         •    Quando pensamos nos uso de recursos pedagógicos, não devemos esquecer-nos das estratégias que serão utilizadas ao longo da atividade. Definida como “uma ação do professor, que na maioria das vezes utiliza um recurso pedagógico para alcançar um objetivo específico de ensino ou de avaliação”;   
       • Tecnologias digitais
         • Atualmente há diversos softwares e equipamentos adequados/adaptados para trabalhar.
         • tecnologias digitais são recursos.   
         • Mediada pelo professor
           • Perante a necessidade de: estabelecer objetivos e conteúdos; escolher softwares; e avaliar o processo de aprendizagem.   

2. Sociedade da informação

   • Novas alternativas
     • Incluir
     • Desenvolver as potencialidades

3. Experiência

   • Foi realizado junto à Secretaria Municipal de Educação de Marília/SP, uma experiência com softwares educativos 
   • Mapeamento
     • Crianças com deficiencias
       • Foram selecionados estudantes de Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) que apresentavam DI.   
       • Alunos com condições para manusear os computadores.
       • Utilização de softwares diferentes de acordo com as potencialidades
   • Coleta de dados
     • Protocolo de observação
       •   Folha onde o observador registra os dados coletados.  Contemplavam o objetivo e conteúdo das atividades, adaptações realizadas e o desempenho do estudante nas atividades propostas. (elaborado a partir do modelo sugerido pelas autoras: Danna e Matos).   
   • Tabulação dos resultados
   • Resultados final
     • Apontadas como facilitadores na aprendizagem de alunos com D.I
     • Dificuldades motoras
   • Planejamento das atividades
     •   Aconteciam semanalmente, visto que levávamos em consideração o desempenho do estudante na última intervenção e também os conteúdos pedagógicos que estavam sendo trabalhos naquela semana, na sala de aula.