Las TIC en el alumnado de altas capacidades intelectuales

Las TIC en el alumnado de altas capacidades intelectuales

1. utiliza modelos educativos

   • Modelo CAITAC (Pérez y Beltrán, 2005)
     • Consiste en
       • CONSTRUCTIVISMO
       • AUTORREGULACIÓN
       • INTERACTIVIDAD
       • POTENCIACIÓN USO TECNOLOGÍAS
     • Ofrece las siguientes ventajas en la educación
       • Acceso a gran cantidad de información de forma fácil y rápida y exige a los alumnos el desarrollo de habilidades de selección, organización y elaboración de la información obtenida.
       • Es un método interdisciplinar que va más allá de las contribuciones aisladas de cada una de las áreas del currículum y puede aplicarse tanto a tareas de tipo académico como a situaciones de la vida real.
       • Combina el trabajo de contenidos y de procesos.
   • Enable, Enhance & Transform (Chen et al., 2013)
     • Consiste en
       • Aumentar la capacidad y eficiencia de los alumnos a través de la tecnología
       • Mejorar la educación de los estudiantes con altas capacidades, a través de las mejoras en la presentación de contenidos y en los procedimientos pedagógicos.
       • Crear nuevas posibilidades educativas para el desarrollo y expresión de su talento, creatividad y capacidad.
   • Otros modelos
     • Goodhew (2009)
       • Los estudiantes sean capaces de tomar las riendas de su propio aprendizaje, conviritiéndose en los verdaderos protagonistas de este aprendizaje y utilizando las TICs como un recurso.
     • Yong y Zhicheng (2009)
       • Localización de información online.
       • Evaluación y validación de la información.
       • Interpretación.

2. Utiliza recursos como

   • Webquest
     • http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm
   • OCW
     • https://ocw.unican.es/
   • MOOC
   • Formatos de representación de la información
     • Mapas mentales
     • Nubes de palabras
     • Infografías

Bilder und Dateien der Mindmap

• Miriadax y abre tus horizontes (Einbetten)
• About MIT OpenCourseWare (Einbetten)
• 
• 
• 
• 
• 
•