Ejemplo programación didáctica para 4º de la ESO por Francisco García Herruzo

Ejemplo programación didáctica para 4º de la ESO por Francisco García Herruzo

1. Legislación vigente

   • Normativa estatal
     • LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. (BOE de 10 de diciembre)
     • REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE de 3 de enero)
     • Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE de 29 de enero)
   • Normativa autonómica
     • DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. (BOJA de 16 de julio de 2010)
     • ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se establece la Ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. (BOJA 29 de julio de 2016)
     • Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Secundaria obligatoria en la comunidad Autónoma de Andalucía.

2. Introducción

   • Elementos del currículo
     • Currículo
     • Objetivos
     • Contenidos
     • Criterios de evaluación
     • Estánderes de aprendizaje evaluables
     • Competencias
     • Metodologías didácticas

3. Objetivos

   • Objetivos generales de la ESO
   • Objetivos generales de la materia
   • Objetivos didácticos

4. Competencias

   • Concepto
   • Características
   • Elementos adquiridos en las competencias
     • Comunicación lingúistica
     • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
     • Competencia digital (CD)
     • Competencia digital (CD)
     • Aprender a aprender (CAA)
     • Competencias sociales y cívicas (CSC)
     • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
     • Conciencia y expresiones culturales (CEC)

5. Contribución de la materia a la adquisición de competencias

   • Para que esta materia contribuya al fortalecimiento del sentido de iniciativa y del espíritu emprendedor, es necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución
   • La competencia para aprender a aprender supone poseer herramientas que faciliten el aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y fenómenos económicos y saber prever y adaptarse a los cambios y crisis que se producen con una visión positiva
   • Permite contemplar la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora
   • La competencia matemática también se estimula mediante la realización de cálculos para la determinación de magnitudes macroeconómicas y microeconómicas
   • La aportación a la competencia digital viene dada por la importancia que tiene, en la comprensión y análisis de datos de carácter económico, contar con destrezas relativas a la obtención

6. Contenidos, criterios de evaluación y estándares relacionados con las competencias clave. Consideración en los objetivos didáctivos

   • Descritos en los distintos bloques

7. Organización temporal

   • Reparto del tiempo en
     • Algo mas de 30 semanas
     • 90 sesiones

8. Incorporación de temas transversales

   • El artículo 3 de la Orden de 14 de julio de 2016, establece que, de acuerdo con lo expuesto en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias de la etapa que se vinculan directamente con aspectos
   • Educación en valores
     • Respeto
     • Responsabilidad
     • Justicia
     • Solidaridad
     • Creatividad y esperanza
   • Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público
     • Interés y el hábito de la lectura
     • Expresión oral: expresarse correctamente en público
   • Otros elementos trasversales del currículo
     • vincular esta asignatura con la educación moral, cívica, para la paz y para la igualdad de oportunidades entre sexos

9. Metodología

   • General y específica
     • Partir del nivel de desarrollo del alumnado
     • Asegurar la construcción de aprendizajes significativos y la aplicación de los conocimientos a la vida
     • Facilitar la realización de aprendizajes significativos por sí mismos
     • Modificar esquemas de conocimiento
     • Entrenar diferentes estrategias de metacognición
     • Potenciar la actividad e interactividad en los procesos de aprendizaje
     • Contribuir al establecimiento de un clima de aceptación mutua y de cooperación
   • Específica
     • El enfoque básico: el interés por la comprensión de nuestro mundo
     • La importancia de los conocimientos previos
     • Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos
     • Los descubrimientos en economía
     • Organización de actividades en tareas
     • Programación adaptada a las necesidades de la materia
   • Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje
     • metodología activa y participativa, en la que se utilizará una diversa tipología de actividades
   • Actividades complementarias y extraescolares

10. Medidas de atención a la diversidad

11. Evaluación

    • Referentes
    • Criterios
    • Indicadores de logro
    • Secuenciación de la evaluación
    • Instrumentos