Ejemplo programación didáctica para 4º de la ESO por Francisco García Herruzo

Legislación vigente
1. Normativa estatal
  1. LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. (BOE de 10 de diciembre)
  2. REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE de 3 de enero)
  3. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE de 29 de enero)
2. Normativa autonómica
  1. DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. (BOJA de 16 de julio de 2010)
  2. ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se establece la Ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. (BOJA 29 de julio de 2016)
  3. Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Secundaria obligatoria en la comunidad Autónoma de Andalucía.
Introducción
1. Elementos del currículo
  1. Currículo
  2. Objetivos
  3. Contenidos
  4. Criterios de evaluación
  5. Estánderes de aprendizaje evaluables
  6. Competencias
  7. Metodologías didácticas
Objetivos
1. Objetivos generales de la ESO
2. Objetivos generales de la materia
3. Objetivos didácticos
Competencias
1. Concepto
2. Características
3. Elementos adquiridos en las competencias
  1. Comunicación lingúistica
  2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
  3. Competencia digital (CD)
  4. Competencia digital (CD)
  5. Aprender a aprender (CAA)
  6. Competencias sociales y cívicas (CSC)
  7. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
  8. Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Contribución de la materia a la adquisición de competencias
1. Para que esta materia contribuya al fortalecimiento del sentido de iniciativa y del espíritu emprendedor, es necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución
2. La competencia para aprender a aprender supone poseer herramientas que faciliten el aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y fenómenos económicos y saber prever y adaptarse a los cambios y crisis que se producen con una visión positiva
3. Permite contemplar la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora
4. La competencia matemática también se estimula mediante la realización de cálculos para la determinación de magnitudes macroeconómicas y microeconómicas
5. La aportación a la competencia digital viene dada por la importancia que tiene, en la comprensión y análisis de datos de carácter económico, contar con destrezas relativas a la obtención
Contenidos, criterios de evaluación y estándares relacionados con las competencias clave. Consideración en los objetivos didáctivos
1. Descritos en los distintos bloques
Organización temporal
1. Reparto del tiempo en
  1. Algo mas de 30 semanas
  2. 90 sesiones
Incorporación de temas transversales
1. El artículo 3 de la Orden de 14 de julio de 2016, establece que, de acuerdo con lo expuesto en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias de la etapa que se vinculan directamente con aspectos
2. Educación en valores
  1. Respeto
  2. Responsabilidad
  3. Justicia
  4. Solidaridad
  5. Creatividad y esperanza
3. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público
  1. Interés y el hábito de la lectura
  2. Expresión oral: expresarse correctamente en público
4. Otros elementos trasversales del currículo
  1. vincular esta asignatura con la educación moral, cívica, para la paz y para la igualdad de oportunidades entre sexos
Metodología
1. General y específica
  1. Partir del nivel de desarrollo del alumnado
  2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos y la aplicación de los conocimientos a la vida
  3. Facilitar la realización de aprendizajes significativos por sí mismos
  4. Modificar esquemas de conocimiento
  5. Entrenar diferentes estrategias de metacognición
  6. Potenciar la actividad e interactividad en los procesos de aprendizaje
  7. Contribuir al establecimiento de un clima de aceptación mutua y de cooperación
2. Específica
  1. El enfoque básico: el interés por la comprensión de nuestro mundo
  2. La importancia de los conocimientos previos
  3. Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos
  4. Los descubrimientos en economía
  5. Organización de actividades en tareas
  6. Programación adaptada a las necesidades de la materia
3. Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje
  1. metodología activa y participativa, en la que se utilizará una diversa tipología de actividades
4. Actividades complementarias y extraescolares
Medidas de atención a la diversidad
Evaluación
1. Referentes
2. Criterios
3. Indicadores de logro
4. Secuenciación de la evaluación
5. Instrumentos

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