Inteligencias Múltiples

Inteligencias Múltiples

1. Definición

   • En su teoría de las inteligencias múltiples, Howard Gardner reconoce que la inteligencia toma al menos ocho diferentes formas. El declara que todos tenemos estas inteligencias en diferentes grados y que podemos desarrollarlas. También nos menciona que nosotros aprendemos en diferentes maneras, usando formas de inteligencia variadas.

2. Tipos

   • Interpersonal
     • Definición
       • Es la habilidad de comprender, interactuar, comunicar y cooperar con otros.
     • Importancia
       • Esta inteligencia es importante porque todos estamos obligados a interactuar con otros todos los días, ya sea en al aula, en la comunidad o dentro de la familia.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Discusiones • Enseñanza comparativa • Resumen • Pensamos juntos – compartimos • Más, Menos • Bosquejo • Desempeño de roles • Historias de noticias • Juegos de equipo • Juegos de sociedad • Proyectos con grupos.
     • Roles
       • Maestro
         • Encontrar actividades que sean sencillas de platicar es un método fácil de adaptar la práctica de la enseñanza para así ayudar a los niños(as) que aprenden interpersonalmente
       • Discapacidad
         • El niño(a) con discapacidad intelectual puede tener dificultades al hacerse entender en un grupo grande. Durante las discusiones de un grupo pequeño, el niño(a) tendrá la oportunidad de practicar su lenguaje dentro de una situación más personal.
   • Espacial
     • Definición
       • La inteligencia espacial es la habilidad de visualizar en tres dimensiones, crear y manipular imágenes mentales así como la capacidad de orientarse en tiempo y espacio.
     • Importancia
       • Es importante desarrollar la inteligencia espacial porque está presente en todos los aspectos de la vida.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Textos escritos • Demostración • Mapas geográficos, dibujos • Colores • Cronología • Manejo de objetos.
     • Roles
       • Maestro
         • Presentar las instrucciones, guías, información, notas o ideas a los estudiantes por escrito es una forma sencilla de adaptar las enseñanzas prácticas de forma que se puede ayudar al niño(a) que aprende visualmente. Por ejemplo, cuando se le da a los niños(as) instrucciones, habrá que escribirlas en el pizarrón. Si el niño(a) no entiende, se le podrá referir al pizarrón.
       • Discapacidad
         • El niño(a) con una discapacidad física ó motora puede tener dificultades al sostener el lápiz o la pluma pero tal vez se puede exrpesar de manera visual al hacer un simple dibujo o al escribir una frase. Para un niño(a) con discapacidad intelectual, las ayudas pueden cambiarse para así poder hacer el aprendizaje más visual. Hay que mantener en mente que las instrucciones en el pizarrón pueden ser simplificada con una simple palabra o dibujo. Este dibujo puede servir como un recordatorio visual para este niño(a).
   • Lingüístico
     • Definición
       • Es la habilidad de pensar en palabras y usar las palabras de manera efectiva, verbalmente y por escrito.
     • Importancia
       • Tiene un efecto importante en la adquisición del sujeto y un impacto general en todos los aspectos de la vida.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Canciones • Juegos de palabras • Poemas • Presentaciones orales, discursos y discusiones • Desempeñando un papel o personaje • Leyendo en grupo, lectura por el maestro(a) • Actividades: “pensamos juntos – compartimos” • Enseñanza entre compañeros
     • Roles
       • Maestro
         • Proverá oportunidades para los niños(as) para que se expresen, hablen, compartan con el maestro(a) y los demás estudiantes como una manera simple de adaptar tus prácticas de enseñanza en todas las materias. Pregúntale a los niños(as) regularmente que discutan con su compañero de al lado una idea o una opinión presentada en la clase. Pedirle al niño(a) que comparta su opinión.
       • Discapacidad
         • El niño(a) con una discapacidad intelectual tiene la misma necesidad de desarrollar su lenguaje para poder darse a entender de mejor manera. El maestro(a) que permite pequeñas discusiones de grupo, ayuda mutua por parte de los compañeros y que sabe como poner en parejas a los estudiantes va a ayudar a sus estudiantes que requieren apoyo.
   • Lógico - Matemático
     • Definición
       • La inteligencia lógica-matemática es la habilidad de calcular, medir, resolver problemas, verificar hipótesis, usar abstracción, razonamiento inductivo y deductivo. Esta inteligencia se superpone sobre los campos de las matemáticas, ciencia y lógica.
     • Importancia
       • La inteligencia lógico-matemática es necesaria en actividades diarias y es muy útil en variados aspectos y campos de la vida.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Cronología • Cálculo mental • Discusiones • Enseñanza a múltiples edades • Hacer exposiciones en tablas • Construir un reloj • Juegos de cartas • Tarjetas Conceptuales
     • Roles
       • Maestro
         • Preparar el aula con actividades que ofrezcan a niños(as) lógico-mátematicos oportunidades para usar esta inteligencia para integrar todas las materias. Por ejemplo, proveer a los niños(as) con la oportunidad de poner las palabras en una oración por categorías (reagrupar actividades, sustantivos, verbos) les ayudará a aprender mejor.
       • Discapacidad
         • El niño(a) con una discapacidad intelectual tiene dificultades para entender conceptos abstractos. Si el niño(a) con discapacidades hace conexiones contretas entre las matemáticas y otras materias enseñadas, podrá ser capaz de revisar las figuras en intervalos regulares. Puedes pedirle al niño(a) con discapacidades que pase al pizarrón a leer o a escribir figuras todas las veces que sea posible.
   • Musical
     • Definición
       • La inteligencia musical es la habilidad de entender y reconocer música, ritmo, timbre y tono. Es también la capacidad de expresarse por medio de movimiento rítmico, música y danza.
     • Importancia
       • La música en el aula de clase crea un ambiente positivo y conduce al aprendizaje.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Canciones • Rimas • Presentaciones rítmicas • Danza • Música de fondo • Lectura en grupos • Aplaudir • Poemas • Escuchar los sonidos de la naturaleza • Tararear • Juegos de ecos • Exploración de sonido • Coro
     • Roles
       • Maestro
         • Tratar de proveer a los estudiantes con diversas oportunidades para demostrar su inteligencia musical.
       • Discapacidad
         • El niño(a) con discapacidades visuales se beneficiará de estas actividades. La persona ciega tiene una necesidad mayor de desarrollar su oido.
   • Interpersonal
     • Definición
       • Es la habilidad de conocerte y entender tus sentimientos. También es la capacidad de controlarte y trabajar conscientemente con tus pensamientos y sentimientos.
     • Importancia
       • Es necesaria para el éxito y la realización personal.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Diario • Tiempo para reflexionar • Amigos por correspondencia en el aula o fuera del aula • Investigación • Lectura en silencio • Hacer modelos personales • Rompecabezas • Enseñando a estudiantes menores • Rincón de lectura • Dibujo libre
     • Roles
       • Maestro
         • El maestro(a) que quiere motivar al niño(a) con inteligencia intrapersonal debe de hacer lazos directos entre el aprendizaje y la vida personal del niño(a).
       • Discpacidad
         • El niño(a) con una discapacidad intelectual puede tener dificultades para entender lo que está pasando en su familia; esto es normal. Escuchar y entender que la experiencia de otros estudiantes se parece a la propia es una lección importante.
   • Naturalista
     • Definición
       • La inteligencia naturalista es la inteligencia más reciente identificada por Garder. Es la habilidad de entender, apreciar y observar el mundo natural y el ambiente. También es la habilidad de cuidar de las plantas y animales.
     • Importancia
       • Desarrollar esta inteligencia es esencial para mejorar la comprensión de la naturaleza y del ambiente. Esta inteligencia les ayudará a crear un medio ambiente más sano.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Observar • Construir • Clasificar • Investigar • Pedirles que encuentren patrones • Analizar • Etiquetar • Identificar
     • Roles
       • Maestro
         • Cuando sea posible, el maestro(a) tratará de encontrar lazos entre la naturaleza y la lección. El niño(a) naturalista sabrá como integrar de mejor manera el conocimiento adquirido de esta forma porque él /ella entenderá las conexiones instintivamente.
       • Discapacidad
         • El niño(a) con discapacidades necesita saber y familiarizarse con el medio ambiente. Por ejemplo, el notar que un cierto árbol es un punto de referencia es una manera simple de ayudar al niño(a) con discapacidades a encontrar el camino. Manejar objetos naturales en clase también ayudará al niño(a) a hacer lazos con el mundo externo.
   • Cinética
     • Definición
       • La inteligencia cinética es la habilidad de manejar objetos con destreza y demostrar aptitudes físicas.
     • Importancia
       • La inteligencia cinética es importante para el desarrollo integral del niño(a) y le permite tomar parte en deportes o actividades culturales.
     • Se desarrolla en actividades como
       • • Danza • Bosquejos, movimientos o gestos, mímica, charadas • Deportes • Manipulación de objetos
     • Roles
       • Maestro
         • Preparando actividades que permitan que los niños(as) con inteligencias cinéticas a que se muevan facilita el aprendizaje para este tipo de estudiantes. Un niño(a) con inteligencia cinética necesita pararse, moverse de su lugar. Se les debe proveer con oportunidad de moverse.
       • Discapacidad
         • Frecuentemente, el niño(a) con discapacidades físicas necesita oportunidades de practicar sus habilidades motoras finas y gruesas. En un ambiente que fomente el movimiento, el niño(a) tendrá muchas oportunidades de moverse.

3. Importancia

   • Es importante para los maestros(as) el tomar esta información en consideración. Debemos recordad que todos tenemos habilidades múltiples y que para poder educar al mayor número de niños(as), las presentaciones en las aulas deben de ser variadas. Esta información no cambiará el contenido de lo que tu enseñaras: sino más bien cambiará la manera en la que tu enseñas.

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