El profesor como

El profesor como

1. EVALUADOR

   • 1. Lo tradicional y lo nuevo
     • Reflexión
       • Taxonomías de Bloom
         • 1. Cognoscitivista:: conocimiento memoria
           • 2. Dominio afectivo:-comportamiento
   • 2. Empirismo y teoría
     • Basada en:
       • Experiencia e intuición del profesor
         • con el fiin de:
           • Entender el sentir de los estudiantes
   • 3. Confiabilidad y validez
     • Confiabilidad como calidad de medición
     • validez como forma que el contenido sea representativo de lo que se quiere evaluar.
   • 4. Objetivos de aprendizaje
     • Los propósitos que los alumnos tienen que aprender deberán coincidir con aquellos que los profesores tienen que enseñar
   • 5. Criterios de evaluaciión
     • Implica:
       • serie de datos
         • Instrumentos, analizar datos, interpretar resultados, analizar, emitir un juicio.
   • 6. Motivación y evaluación
     • Orientaciones dentro del sistema educativo
       • a. Hacia la evaluación:
       • b. hacia el aprendizaje
   • 7. Retroalimentación
     • Debe implicar:
       • Que sea personal y confidencial
       • Dirigida a la conducta o a la idea
       • Objetiva y documentada
   • 8. Autoevaluación
     • Los alumnos deben asumir un papel más participativo
       • con el propósito de
         • Reflexionar sobre propio proceso de aprendizaje
   • 9. Deshonestidad académica
     • Son actos individuales o colectivos donde se presenta como propio, el conocimiento ajeno.
     • Frente a situaciones de deshonestidad:
       • a. Preventivo
       • b. Punitivo
       • c. Conciliador
       • d. Permisivo
   • 10. Exigencia vs. complacencia
     • Machado (1975)
       • "A lo largo de todo el proceso educativo, hay que exigir. Racionalmente, pero hay que exigir.
         • Se puede presentar:
           • La falta de exigencia se ha querido justificar como un aprendizaje traumático.
             • Por consiguiente, es preciso:
               • Reconocer que el auténtico aprendizaje esfuerzo el cual se logra a través de la exigencia de los profesores.
   • El proceso de evaluación es una parte sustancial de la experiencia de los alumnos, así como de la experiencia de enseñanza de los profesores.

2. INVESTIGADOR

   • Antecedentes
     • Stenhouse(1975) sugiere que cada aula es única y que los profesores deberían trabajar su propia práctica docente en su sala de clase
     • Millar y Pine, 19990; William, 19992: El profesor como investigador es el constructor activo del conocimiento que un consumidor pasivo.
     • Clandinin y Connelly 1992 muestran 4 tareas que involucran a profesores e investigadores:
       • 1. Contar su historia como propósito de investigación
       • 2. Relatar historias para reconstruir el trabajo de un docente.
       • 3. Relato de propias historias a los profesores como parte critica de la autobiografía.
       • 4. Trabajo de Ayers como unto focal de estudio de la descripción de trabajo cómo impacto de su propia práctica.
     • Concebida como:
       • Parte del mundo laboral, en la cual los profesionistas en la práctica conducen investigación en su propio lugar de trabajo. (Jarvis,1999).
       • Para lograr que un profesor sea investigador:
         • se deben tener en cuenta los siguientes aspectos::
           • Cómo estimular a los profesores a que se aventuren en este nuevo paradigma de investigadores?
           • Cómo formar y entrenar al profesor en metodologías de investigación que lo capaciten para concluir proyectos de investigación de la realidad del aula)
           • Cómo establecer un ambiente en la escuela que apoye a la labor de investigación y de generación de conocimiento en sus propios contextos educativos?
     • Implicación:
       • Vinculación de la teoría y la práctica
         • Reconocer conocimiento tácito.
           • Ejercer y vivenciar el proceso educativo
     • Grennon 1994 los participantes de una investigación deben:
       • 1. Reflexionar
       • 2. Recolectar información
       • 3. Estudiar información
       • 4. Planear alguna acción
       • 5. Monitorear
       • 6. Compartir lo que se ha aprendido
   • Son los profesores quienes al final de cuentas cambiarán el mundo, al comprenderlo. Stenhouse