PARADIGMA PSICOGENÉTICO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

PARADIGMA PSICOGENÉTICO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1. ANTECEDENTES

   • ORIGEN
     • Ginebra, Suiza en 1930
   • FUNDADOR
     • Jean Piaget :
   • ETAPAS DE INVESTIGACIÓN
     • pensamiento verbal (años 20)
       • Método Clínico
       • Estudio de la lógica de los niños (nivel operatorio concreto)
       • Conceptos: razonamiento transductivo, sincretismo y monólogo colectivo
     • infancia temprana (inteligencia preverbal). 1930-1945
       • Observación crítica
       • Estudio de los orígenes de la inteligencia y las formas de expresión función semiótica
       • 1. inteligencia prelingüistica-percepciones y movimientos. 2. Raíces de la lógica y pensamiento en formas de coordinación y estructuración de las acciones.
     • Categorías de pensamiento racional: operaciones concretas y formales: Finales de los 30´s y hasta los 50´s
       • Primeras obras de síntesis esquema piagetiano
       • Formailización lógica de las estructuras operatorias
     • Centro de epistemología genética: 1955-1970
       • Aprendizaje Operatorio
       • Investigaciones psicolingüistica, inteligencia artificial, percepción.
     • Período funcional: Equlibración y otros procesos 1975
       • Mecanismos de desarrollo y equilibración

2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

   • CONSTRUCTIVISTA
     • Sujeto tiene papel activod en el proceso de construcción del conocimento
   • INTERACCIONISTA
     • Interacción reciproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento
   • RELATIVISTA
     • No hay preponderancia del sujeto o del objeto

3. SUPUESTOS TEÓRICOS: TEORÍAS DE LOS ESTADIOS Y DE LA EQUILIBRACIÓN

   • TEORÍA DE LOS ESTADIOS
     • Etapa Senoriomotora (0-2 años), consolida primeros esquemas de acción.
     • Etapa de las operaciones concretas (2-12 años).
       • Subetapa preoperatoria (2-8 años). Utilizan esquemas representacionales.
       • Subetapa de operaciones concretas (8-12 años). Conforman estructuras propias (agrupamientos).
     • Etapa operaciones formales (13 a 16 ñaos). Construye sus esquemas operatorios formales.
   • TEORÍA DE LA EQUILIBRACIÓN
     • Adaptación: Tendencia de ajuste al medio
       • Asimilación: Incorporación de un elemento a las estrcturas
       • Acomodación: Reajustes de los esquemas
   • CONCEPCTOS BÁSICOS
     • Acción
     • Esquemas: Ladrillos del sistema cognitivo.
     • Estructuras: Totalidad organizada de esquemas

4. APLICACIONES A LA EDUCACIÓN

   • CONCEPTO ALUMNO
     • Constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los diferentes conteidos escolares
   • CONCEPTO MAESTRO
     • Promotor del desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos
   • OBJETIVOS EDUCACIÓN
     • Favorecer y potenciarl el desarrollo general del estudiante
   • CONCEPTO APRENDIZAJE
     • El ser humano aprende gracias al vínculo de influencia reciproca entre desarrollo y aprendizaje
   • CONCEPTO EVALUACIÓN
     • Evaluación centrada en los procesos, en los estados de conocimiento y los resultados son orientaciones hacia los alumnos que informan el proceso de construcción realizado.
   • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
     • Estrategias que promuevan la mejora de las interpretaciones que los alumnos realizan de los contenidos escolares, importancia de situaciones problemas, promoción de intercambios de puntos de vista, proveer información pertinente.
   • CONCEPTO DE ENSEÑANZA
     • Actividad autoestructurante y constructiva del alumno como función principal y cnetral del programa de clases
   • APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA
     • Área de lectoescritura, educación matemática, enseñanza ciencias naturales, ciencias sociales y enseñanza de la moral

5. PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS

   • Método histórico-crítico
   • Método de análisis formalizante
   • Método psicogenético
   • Método clínico crítico