Concepto y estudio de la metacognición

Concepto y estudio de la metacognición

1. Metacognición

   • Conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales
   • "Conocimiento autoreflexivo"
     • Conocimiento de la propia mente o intracognición
       • Autoobservación (Buron 1988)
   • (Brown 1978) Conocimiento de nuestras cogniciones
   • Últimamente}función autoreguladora
     • Conocimiento y autorregulación
       • Percepción, atención, memorización, lectura, escritura, comprensión, etc.
         • Metacognición}conocimiento que tenemos de todas esas operaciones mentales

2. Meta-atención

   • Conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender (autoregular=controlar)
     • ¿Qué hay que atender?
     • ¿Qué hay que hacer mentalmente para atender?
     • ¿Cómo se evitan las distracciones?

3. Metamemoria

   • Conocimiento que tenemos en nuestra memoria
   • Su capacidad, sus limitaciones
     • ¿Qué hay que hacer para memorizar y recordar? ¿Cómo se controla el olvido?¿Para qué conviene recordar?¿En qué se diferencia la memoria visual de la auditiva? ¿Qué hay que hacer para recordar lo que se ve o se oye?

4. Metalectura

   • Conocimiento que tenemos sobre la lectura y las operaciones mentales implicadas
     • ¿Para qué se lee? ¿Qué hay que hacer para leer?¿Qué impide leer bien?¿Qué diferencias hay entre unos textos y otros?
   • Metalectura no es lectura
   • Tener presente el objetivo
     • El conocimiento de la finalidad determina cómo se regula la acción de leer

5. Metaescritura

   • Conjunto de conocimientos que tenemos sobre la escritura y la regulación de las operaciones implicadas en la comunicación escrita
     • La finalidad de escribir regula la expresión de forma (comunicación adecuada)
       • Evaluar cómo y hasta qué punto se consigue el objetivo
     • Desarrollar metaescritura
       • Si enjuiciamos la exactitud comunicativa de nuestra escritura y tomamos medidas correctoras (tachar y volver a escribir)

6. Matecomprensión

   • Conocimiento de la propia comprensión y de los procesos mentales necesarios para conseguirla
     • ¿Qué es comprender?¿Hasta qué punto comprendemos?¿Qué hay que hacer y cómo para comprender? Diferencia entre comprender y otras actividades (imaginar, memorizar, deducir)¿Qué finalidad tiene comprender?
     • Quizás el aspecto más importante del aprendizaje

7. Metaignorancia

   • Ignorancia de la propia ignorancia (Buron),1991)
     • Ignoracia } no saber
     • Metaignorancia } no saber que no se sabe
       • No se sospecha que se tiene que hacer algo para salir de esa situación

8. Los alumnos van a clase a aprender, pero se olvidan de aprender a aprender

   • Holt (1976) el mal estudiante la mayor parte del tiempo no sabe si entiende o no entiende
   • Cómo preguntan los profesores y cómo evalúan o qué criterios usan para calificar
   • Brown (1978) Pensar eficazmente es una buena definición de inteligencia
   • Iniciador del estudio de metacognición J.H. Flavell
     • 1979 la metacognición tiene un rol importante en la comunicación, la solución de problemas, la cognición social, la autoinstrucción y el autocontrol