Introducción al Diseño Universal deAprendizaje: Definición, fundamentos,principios, elementos, orientaciones ypuntos de verificación

Introducción al Diseño Universal deAprendizaje: Definición, fundamentos,principios, elementos, orientaciones ypuntos de verificación

1. DUA

   • Se creo y reúne un conjunto de principios fundamentales para que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes en igualdad de oportunidades

2. Proviene del Diseño Universal

   • Con la finalidad de generar entornos físicos y herramientas
     • puedan ser utilizadas por el mayor número de personas posible

3. Principios

   • Proporcionar múltiples formas de representación
     • Proporcionar diferentes opciones para percibir la información
       • Presentación de la información digital que es maleable que la impresa porque permite cambiar o modificar para ser más atractiva a la vista y el aprendizaje
     • Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
       • Los estudiantes difieren en su facilidad para tratar con distintos modos de representación lingüísticos como no-lingüísticos
         • Un dibujo o imagen que tiene un significado para algunos estudiantes podría tener un significado totalmente distinto para otros estudiantes de contextos culturales y familiares diferentes
     • Proporcionar opciones para la comprensión
       • El propósito de la educación no es hacer la información accesible sino, más bien, enseñar a los estudiantes cómo transformar la información a la que tienen acceso en conocimiento útil
     • los alumnos perciben y comprenden la información que se les presenta, para procesar en forma eficiente la información
   • Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
     • Proporcionar múltiples medios físicos de acción
       • Es importante proporcionar materiales con los cuáles todos los estudiantes puedan interactuar
         • texto o un libro de ejercicios en formato impreso proporcionan medios limitados de navegación o de interacción física
     • Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación
       • Es importante dar apoyo en el uso de herramientas tecnológicas, muchos estudiantes necesitan ayuda para navegar en su entorno
         • Ayudar a las personas con discapacidad
     • Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
       • la capacidad humana para actuar con desenvoltura o maestría se encuentran las denominadas “funciones ejecutivas”. Estas capacidades, asociadas
         • Permiten a los seres humanos superar las reacciones impulsivas, reacciones a corto plazo en su entorno y, en lugar de ello, se actúa estableciendo metas u objetivos a largo plazo, un plan de estrategias efectivas para alcanzar estas metas, controlar su progreso, y modificar aquellas que sean necesarias
     • Existe una gran variabilidad en las formas de aproximarse e interactuar con la información en las situaciones de aprendizaje y en las formas de expresar lo que han aprendido
       • principio didáctico para proporcionar oportunidades de aprender y mostrar el aprendizaje alcanzado a todos los estudiantes.
   • Proporcionar múltiples formas de implicación
     • Proporcionar opciones para captar el interés
       • inaccesible y lo es tanto en el momento presente como en el futuro, porque la información que pudiera ser relevante pasa desapercibida y no se procesa
         • El docente debe atraer la atención y el interés de los estudiantes
     • Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
       • los aprendizajes de habilidades y estrategias, requieren atención y esfuerzo continuados
         • Un objetivo educativo clave es desarrollar las habilidades individuales de auto-regulación y auto-determinación que permitan garantizar a todos las oportunidades de aprendizaje
     • Proporcionar opciones para la autorregulación
       • los estudiantes desarrollen las “habilidades intrínsecas” para regular sus propias emociones y motivaciones
         • Mientras que muchos individuos consiguen desarrollar estas habilidades por sí mismos, ya sea por ensayo y error o mediante la observación de modelos (eficaces, adecuados) en otros adultos, muchos otros encuentran bastantes dificultades para desarrollar dichas habilidades
     • Motivación que hace que se impliquen en el aprendizaje. Esta diversidad en la motivación permite trabajar en grupo o en forma individual
       • Variedad de los contextos educativos