CURRICULOS DEL MUNDO.

CURRICULOS DEL MUNDO.

1. ECUADOR.

   • BASES TEORICAS.
     • se han considerados aportes de:
       • Vigotsky:
         • que plantea que los aprendizajes son a la vez un proceso y un producto.
         • Roggof:
           • un tipo de educacion en el que el niño sea activo, donde el entorno de aprendizaje se comparte y las actividades son significativas.
           • Ausubel:
             • el aprendizaje significativo se da cuando el niño construye nuevos conocimientos, sobre la base de una idea general.
             • Brunner
               • mantener un sistema clasista por lo que a los niños de la parte más baja delos niveles socioeconómicos se refiere, es un sistema que mutila su capacidad de participar con plenos derechos en la sociedad, mutilación que lleva a cabo de manera efectiva y a una edad muy temprana” (Bruner, 1988).
               • Bronfenbrenner
                 • sostiene que un niño en desarrollo se encuentra rodeado de una serie de sistemas complejos que interactúan: el microsistema –que incluye tanto factores internos como externos–, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema.
                 • Tinajero
                   • garantizar experiencias positivas durante los primeros años de vida ,como un ambiente social familiar estimulante y lleno de afecto, educacion inicial de calidad.
   • ENFOQUE.
     • El currículo de Educación Inicial en su enfoque Se centra en el desarrollo infantil integral de los niños.
       • Estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto, interacciones positivas.
         • Que los niños alcancen el buen vivir ,se requiere condiciones de bienestar que implican la satisfacción oportuna de las necesidades básicas del niño, como alimentación, afecto, vestido, protección, salud, entre otras
           • Es flexible ya que no plantea una rigurosidad en la planificación
             • Reconoce que cada niño es un ser humano único e irrepetible con sus propias características y ritmos de aprendizaje

2. ESPAÑA

   • BASES TEORICAS.
     • aportes psicologicos para mayor compresion :
       • Piaget:
         • claves del desarrollo en la interaccion, la niña o niño pasan por sucesivas etapas evolutivas como sensorio motriz,operaciones concretas, operaciones formales,
         • Vigotsky:
           • teoria socio-historica-cultural, concluye la medicion social en la formacion del ser humano.
           • Howard Gardner
             • la inteligencia como capacidad para resolver problemas, la inteligencia linguistica ,matematica, especial entre otras.
             • Ausubel
               • fundamentalmente concepto de aprendizaje social significativo, el educador presentara nueva informacion que se relacione con conocimientos previos del niño.
               • Alan Bishop
                 • el jugar es una actividad crucial para el desarrollo de conocimiento y relacionado al crecimiento cultural.
   • ENFOQUE.
     • El curriculum abarca desde una visión restringida asociada a un programa estructurado de contenidos disciplinares
       • Soto (2002) señala que el curriculum no es neutro y debe ser considerado a partir de la tríada profesor, contenido cultural y alumno conforme a los tipos de hombre y sociedad deseados por la sociedad organizada
         • Enfoque racionalista académico,Enfoque cognitivo, enfoque tecnológico:
           • la perspectiva crítica del curriculum comprende la educación como un acto de construir o reconstruir de manera reflexiva el mundo social, mediatizado por una significación permanente del mundo cultural que trasmite la escuela y que corresponde a una construcción humana.
             • Identificar los componentes que conforman la estructura curricular presentes en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, en relación con propuestas teóricas referidas a enfoques curriculares.

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