COMPLEJIDAD DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS COMO HERRAMIENTA PROFESIONAL

COMPLEJIDAD DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS COMO HERRAMIENTA PROFESIONAL

1. Conocimiento profesional en educación matemática

   • Coniocimiento de estructuras formales y algoritmos
   • Presentan carencias formativas en psicologia. pedagogía y didactica de la matemática
   • Los profesores de matemática son razonablemente críticosante planteamientos innovadores

2. Necesidades formativas del profesor de matemáticas

   • Formación y conocimientos para controlar y gestionar la diversidad de relaciones que se presenta en los procesos de enseñanza.
   • Conocimientos solidos de los fundamentos teóricos del currículo y del diseño del mismo.
   • La técnicas de reflexión y valoración son fundamentales para la educación matemáticas
   • Caocidad para gestionar y controlar la complejidad de las relaciones teórico y practico.

3. Currículo

   • Nociones del currículo
     • Desarrollo y capacidad de reflexión, capacidad crítica
     • El curriculo ofrece la facilidad de entender e interpretar el conocimiento para generar aprendizaje y ponerlo en práctica.
   • Dimensiones del currículo
     • Dimensión cultural
     • Dimensión cognitiva
     • Dimensión ética
     • Dimensión social
   • Niveles de organización
     • Actuación en el aula
     • Planificación para docentes
     • Sistema educativo
     • Diciplinas de acompañamiento
   • Organizadores y competencias del curriculo
     • Autonomía intelectual
     • Capacidad crítica
     • Herramientas conceptuales de su profesión
     • Conceptos sólidos

4. El problemas de las unidades didacticas

   • Contenidos y unidades no se distinguen por sus objetivos
   • Es dificil establecer diferencias para los distitos bloques de contenidos

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