PENSAMIENTO Y LENGUAJE VYGOTSKY.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE VYGOTSKY.

1. LA CONEXIÓN QUE HAY ENTRE LAS DOS FUNCIONES BÁSICAS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN GENERALIZA UN DESARROLLO DEL SIGNO VERBAL.

   • El desarrollo del signo verbal es decir que la generalización es posible cuando se desarrolla la comunicación.Ejemplo cuando decimos quiero comunicar a alguien que tengo frio puedo darlo a entender con una serie de movimientos expresivos, pero la comprensión solo puede dar a lugar cuando yo pueda generalizar y nombrar lo que siento, es decir cuando pueda relacionar la sensación de frio que experimento con una determinada clase de estados, conocida de mi interlocutor.
   • que los niños cuando son muy pequeños no tienen la capacidad de poder generalizar no se trata de que no lo puedan expresar con palabras o de los sonidos, sino la falta de los conceptos o generalizaciones de los cuales resulta imposible la comprensión. “Lo que generalmente resulta incomprensible no es la palabra e sí, sino el concepto de lo que se expresa con ella.

2. el problema del lenguaje y el pensamiento del niño en la teoría de Piaget.

   • Estas investigaciones tienen una serie de características del pensamiento infantil, como, por ejemplo, el egocentrismo del lenguaje y el pensamiento del niño, el realismo intelectual, el sincretismo, la no comprensión de las relaciones, la dificultad de la toma de conciencia, la incapacidad de la introspección en la edad infantil.
   • El pensamiento autista es subconsciente, es decir, los objetivos que persigue o los problemas que se plantea no están presentes en la conciencia. No se adapta a la realidad exterior y se crea para sí mismo la realidad imaginada ó soñada.
   • No se intenta establecer la verdad, sino de satisfacer los deseos y es estrictamente individual. Llamamos pensamiento egocéntrico, a un pensamiento que lo mismo que el de nuestros niños trata de adaptarse a la realidad sin ser comunicado como tal, es decir no es dirigido, vaga a capricho como las ensoñaciones) y la comprensión dirigida.
   • los niños manejan u obtienen pensamientos oníricos, alusivos a los sueños y las fantasías creadas por ellos mismos. En cuanto al autismo, allí la vida de sus fantasías son tomadas o interpretadas como su propia realidad
   • los psicoanalistas como “audacia, simbolismo de los sueños”. Los niños dan significado propio de sus fantasías y son interpretadas como la realidad.