Matemática na Educação Infantil

Matemática na Educação Infantil

1. 0 a 3 anos

   • Objetivo: Aproximar a criança de conceitos e noções de matematica que estejam no seu dia a dia
     • brincadeiras
       • Atraves destas busca-se auxiliar a criança em seu desenvolvimento, onde será estimulada pelo contato com o ludico e também manuseio de objetos concretos irá estimular os conceitos abstratos dos quais ainda não lhes tem por entendimento
         • contagem
           • Repetição, memorização e associação
             • Atividades pré numéricas: ligadas a real definição e interpretação do que é NúMERO
         • tempo e espaço
           • Para Monteiro (2010) As Instituições de Educação Infantil precisam oferecer múltiplas oportunidades para que as crianças possam participar, ao longo dos anos, de situações que envolvam a exploração de diferentes espaços e assim possam enriquecer e ampliar suas experiências espaciais.
         • Quantidade
       • Vygotsky (1991) enfatiza que a criança constrói seus conhecimentos através das interações, sendo mediado por outros sujeitos.
       • Vygotsky (1991) atribuiu ao brinquedo o importante papel de preencher uma atividade básica da criança, ser um motivo para a ação.

2. 4 a 6 anos

   • Objetivo: entendimento e reconhecimento de nuúmeros, desenvolvimento da linguagem oral e escrita, criação de estratégias e uso cotidiano
     • grandezas e medidas
       • tempo
         • calendário
       • noções maior e menor
     • contagem
       • trabalhando a lucidicidade e orallidade durante
     • resolução de problemas
       • calculo mental
       • intencionalidade:, problemas cotidianos
     • linguagem matemática: oral e escrita
       • Aquisição da escrita, notação numéricas, registros e regras
     • espaço e forma
       • geometria: identificação de figuras e objetos
         • segundo Lorenzato (2006, p.132), “... é natural que a Educação Infantil favoreça o desenvolvimento da percepção espacial da criança.” Isso se faz necessário porque através desse desenvolvimento a criança adquire as competências e habilidades que não são conquistadas em outras áreas. A geometria nessa fase do ensino, principalmente no que se refere às questões espaciais, necessita de conceitos diversos para ser abordada bem como de uma metodologia que facilite o processo ensino e aprendizagem, tendo a criança a possibilidade de explorações.

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