Inteligência

Inteligência

1. David Wechsler: autor da principal escala de mensuração da inteligência.

   • Inteligência como a capacidade global de agir com propósitos, pensar racionalmente e lidar eficazmente com seu ambiente.
     • Identificar e resolver problemas, reconhecer situações adequadamente e encontrar soluções mais satisfatórias.
     • 2 grupos: escala verbal - capacidades linguisticas e aritméticas; escala de desempenho - habilidades mais visuo espaciais.
       • Cognição social: capacidade de perceber, processar e interpretar signos sociais adequadamente.
         • Percepção e processamento das infos: incluem identificação e reconhecimento de expressoes faciais, habilidade de reconhecer emoções nos outros a partir de dicas
           • Percepção social: inclui capacidade de compreender, decodificar e interpretar adequadamente elementos e dicas sociais do contexto ambiental. Perceber contexto social e de interação, entender regras sociais
             • Teoria da mente um dos elementos mais centrais quando falamos de cs. Teoria da mente se refere a conjunto de percepções, inferências e processamentos mentais que permitem identificar e compreender intenções, desejos, disposições mentais e raciocínio dos outros e de si mesmo - A capacidade de interpretar mente alheia.
               • Viés ou estilo de atribuição: identifica se que tbm é importante p cs o modo como se atribui ou infere relações causais.
                 • TEA e Esquizo tem cognição social bem prejudicada.
   • Abandonou um pouco ideia de atraso ou retardo. Substituindo por formulação estatística, fixando média e mediana entre inteligencia

2. Inteligências Múltiplas

   • Inteligência emocional: conjunto de capacidades relativas ao processamento da infos emocionais.

3. Primeira área de interesse da psicometria: mensurar inteligência.

   • Testes de QI realmente funcionam? Mensurar é difícil.

4. Dificuldades ou psicopatologias referentes a inteligência:

   • Cid 11: transtornos do desenvolvimento intelectual
     • DSM 5: deficiências intelectuais (antigo retardo mental)
     • São transtornos do neurodesenvolvimento, que incluem condições do desenvolvimento comportamental e cognitivo deficitárias, que surgem durante período de desenvolvimento da infância, e implicam dificuldades na aquisição de funções nas áreas sociais, intelectuais e motoras.
       • Limítrofe (QI entre 70 e 84): por definição não tem DI, costumam apresentar dificuldades sociais e cognitivas no ensino médio ou faculdade, ou quando são confrontadas com exigências mais complexas. Muitas conseguem ir desenvolvendo atividades do dia a dia.
         • DI LEVE (80%):
           • Aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor e na linguagem nos primeiros 3 anos podem ser normais, talvez mais demorados. Conseguem se comunicar. Dificuldades começam no período escolar, em aprendizagem de leitura, escrita, matemática, em que precisa de apoio para alcançar expectativas de sua idade. Dificuldades com conceitos abstratos e complexos de raciocínio lógico e problemas matemáticos.
             • Dificuldade em perceber com exatidão pistas sociais nas relações, dificuldade de reconhecer reação do outro, dificuldades na regulação emocional com pares, dificuldades em lidar com noções de risco, apresentar julgamento social imaturo e risco de ser manipulado pelos outros.
               • Independência em relação aos próprios cuidados (higiene, alimentação, controle dos esfíncteres). Apoio para tarefas mais complexas como organizar compras, lidar com dinheiro, uso de transportes. Capazes de realizar atividades mais práticas do que intelectuais. Adulto pode ter vida bem independente, precisando de apoio em questões mais complexas.
         • DI MODERADA (10 a 15%)
           • Testes de Inteligência entre 35 e 49.
             • Desenvolvimento neuropsicomotor, particularmente linguagem e compreensão, lenificado ou incompleto. Aquisição da fala e outras habilidades no pré escolar é lentificado.
               • Aquisição escolar limitada: leitura e escrita, matemática, percepção e uso do dinheiro e tempo ficam atrás dos pares. Apenas alguns aprendem a ler, escrever e fazer cálculos. Dificilmente vão além do 1 ou 2 ano.
                 • Vai precisar de acompanhamento bem mais de perto do que DI leve. Conseguem realizar tarefas fáceis se forem bem instruídos.
                   • Diferenças importantes dos pares em termos de comportamento e comunicação, linguagem comunicativa bem menos complexa. Podem ter amizades ou relações mas dificuldade em manter e perceber pistas sociais (podem grudar no outro)
                     • Dificuldades em tomar decisões, relacionamentos limitados devido a dificuldade de comunicação, precisam de apoio para atividades simples.
                       • Muitos deles, apesar de desajeitados no contato, gostam da interação e sofrem com afastamento e rejeição.
                         • Vida totalmente independente não, mas relativamente pode ser trabalhada: alimentação, higiene, controle esfíncteres, se vestir... Limpar casa, arrumar cama podem ser aprendidos, mas precisa de acompanhamento para aprender. Adultos precisam de apoio para tarefas mais complexas. Alguns tipos de epilepsia e incapacidades neurológicas são frequentes.
           • DI GRAVE
             • QI entre 20 e 34
               • Linguagem bem afetada, quase total incapacidade de comunicação verbal, sendo preferido comunicação alternativa. As vezes não falam ou aprendem palavras básicas. Pouca ou nenhuma compreensão da linguagem escrita e de conceitos que envolvem números, quantidades, tempo, dinheiro. Necessitam de apoio quase em tempo integral.
                 • Linguagem falada muito limitada em vocabulário e gramatica, usar gestos é necessidade frequente, comunicação falada pode ser composta por palavras isoladas. Comunicação restrita ao aqui e agora, entendem apenas comunicação com discurso simples ou gestos simples.
                   • Precisam de apoio para todas as necessidades cotidianas, como alimentação, banho, se vestir, urinar. Supervisão em basicamente todos os momentos. Comum certos comportamentos mal adaptativos como autolesão.
             • DI PROFUNDA (1 A 2%)
               • QI abaixo de 20
                 • Grave limitação da capacidade de entender até comandos simples ou agir de acordo com instruções. Muitos restritos ao leito devido ao distúrbio motor grave. Sem capacidade de fala, sem controle dos esfíncteres, déficits visuais e auditivos frequentes.
                   • Requerem constante supervisão e cuidados básicos. Maioria não consegue se locomover (Cadeira de rodas), prejuízos sensoriais e motores impedem maior participação na vida prática da família e também podem ter autolesão.
                     • Praticamente não há processos simbólicos; habilidades conceituais se restringem a mundo físico. Podem usar objetos de maneira simples e direcionada a metas, mas deficiências sensoriais e motoras podem prejudicar uso de objetos. Podem aprensentar algumas habilidades visto espaciais, como classificar objetos a partir de diferenças físicas.
                       • Geralmente não há comunicação falada, pois comunicação simbólica das falas e gestos é muito limitada. Mais viável é comunicação não simbólica de gestos bem simples. Podem entender instruções mt simples. Apreciam relacionamento com pessoas conhecidas mas não conseguem iniciar novos.
                         • Com frequência apresentam prejuizos sensoriais e motores que impedem mts atividades sociais