Innovación e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.

Innovación e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.

1. Investigación e innovación educativa.

   • Surge de una situación problemática.
   • Líneas de investigación + procesos de innovación. Randy y Como
     • - Instrumentación e institucionalización de prácticas innovadoras. - Difusión de innovaciones. - Conocimiento y aprendizaje del profesor. - Formación para la investigación
   • Etapas.
     • - Planificación. - Ejecución. - Procesamiento. - Análisis de resultados. - Confección del informe final. - Publicación de logros. - Introducción de logros en práctica social
   • Que investigar.
     • - Sujetos. - Grupos de sujetos. - Método. - Programa. - Contexto ambiental educativo. - Relaciones.

2. Métodos de investigación. "Surge según la ciencia se desarrolla."

   • Aspectos generales.
     • - Problema. - Objeto. - Campo de acción. - Objetivo. - Tema
   • Métodos de investigación educativa.
     • Métodos teóricos.
       • - Histórico- lógicos. - Hipotético- deductivo. - Analítico- sintético. - Modelación. - Inductivo- deductivo. - Sistémico. - Genético. - Abstracto- concreto.
     • Positivismo.
       • A. Comte. Ley de los tres estadios.
         • - Teológico. - Metafísico. - Positivo
       • Kant
         • - Ciencia del espíritu. - Ciencias naturales.
       • Dilthey. Influido por Kant. Propone
         • Comprensión Vs Explicación.
         • Disputa. Surge
           • Positivismo lógico.
       • Perspectiva científico- cuantitativa.
         • - Método hipotético deductivo. - Muestreo de grandes grupos. - Selección por muestreo probabilístico. - Test- - Medidas objetivas de comportamiento. - Investigador= elemento externo. - Técnicas estadísticas en análisis de datos. - Generalización de resultados.
     • Perspectiva humanístico- cualitativa.
       • Reacción al positivismo.
         • - Existencialismo. - Metodología cualitativa.
       • Psicología humanista. Estudia al individuo.
       • Anti positivismo.
         • - Fenomenología. - Etnometodología. - Interacionismo simbólico.

3. Tipos de investigación en educación.

   • Según el proceso formal.
     • - Método deductivo. - Método hipotético deductivo. - Método inductivo
   • Según el grado de abstracción.
     • - Investigación pura. - Investigación aplicada.
   • Según el grado de generalización.
     • - Investigación fundamental. - Investigación acción.
   • Según la naturaleza de los datos.
     • - Metodología cuantitativa. - Metodología cualitativa.
   • Según la concepción del fenómeno educativo.
     • - Investigación normotécnica. - Investigación idiográfica.
   • Según la orientación.
     • - Investigación orientada a conclusiones. - Investigación orientada a decisiones.
   • Según la manipulación de variables.
     • - Descriptiva. - Experimental - Ex post facto
   • Según la dimensión cronológica.
     • - Histórico. - Descriptiva. - Experimental.
   • Según el objetivo.
     • - Descriptivo. - Explicativo. - Experimental. - Predictivo.
   • Según el enfoque.
     • - Método experimental. - Método correlacional.
   • Según las fuentes
     • - Investigación bibliográfica. - Investigación metodológica. - Investigación empírica.
   • Según el lugar.
     • - Laboratorio. - Campo
   • Según la temporalización.
     • - Transversal. - Longitudinal.
   • Según el nº de individuos
     • - Grupo. - Sujeto único

4. Innovar en Ciencias Sociales

   • Tendencias y retos.
     • - Historia crítica. - Revisión de mapas. - Estudio de nuevas tendencias filosóficas.

5. Innovación y educación 2.0

   • Docencia 2.0
     • Aprendizaje en colaboración.
   • Educación 2.0
     • - Interactividad. - Conectividad. - Aplicaciones dinámicas. - Estándares abiertos. - Colaborativo. - Participativo. - Aplicaciones simples. - Beta. - Gratuidad. - Movilidad.
     • Metas.
       • - Gestionar conocimiento. - Pensamiento creativo. - Comunicarse y colaborar. - Investigar, evaluar, seleccionar, planificar, procesar, generar.
     • Ventajas.
       • - Aprendizaje más efectivo. - No grandes conocimientos informáticos. - Mejora comunicativa. - Optimiza tiempo. - Práctico. - Acceso inmediato a la información. - Nuevas experiencias.
     • Inconvenientes.
       • - No siempre fuentes fiables. - Periodo de adaptación. - Información excesiva.
     • Clasificación de recursos.
       • - Blog. - Wikis. -Podcast y vodcast. - Redes sociales y mundos virtuales. - Mapas conceptuales y colaborativos. - Fiker/Picasa. - Herramientas de video. - Juegos educativos. - Apps. - Digital story telling. - Platadormas virtuales y foros

6. Didáctica 2.0

   • Objetivo de docentes y discentes = Construcción conocimiento. Trabajo colaborativo.
   • Docente
     • Mediador entre la información y el alumno.
     • Características: Domina contenidos. - >Establece metas. - Regula aprendizaje. - Fomenta los logros. - Fomenta la búsqueda de lo nuevo. - Potencia el sentimiento de capacidad. - Enseña qué hacer. - Comparte experiencia. - Atiende diferencias. - Desarrolla valores.
   • Ideas sobre la escuela.
     • - Comprensiva. - Inclusiva. - Intercultural.
   • Modelos pedagógicos 2.0
     • - TPACK. - SAMR. - TIM

7. Tacs e innovación en Ciencias Sociales.

   • - Recursos sismo- volcánicos. - Frisos temporales (Dipity). - Freemind. - Web de juegos para preparar exámenes.

8. Innovación y Redes Sociales.

   • - Endmodo. - Storify
   • Redes sociales y comunidades profesionales de aprendizaje.
     • Internet. - Tiching

9. Innovación educativa.

   • - Procesos. - Conocimiento. - Personas. - Tecnología.
   • Innovación en contenidos.
     • - Digitalizar imágenes y video. - Power Point. - PDF. - HTML
   • Perspectivas de creatividad.
     • - Proceso interactivo. psicosocial. - Componente psicológico.
     • "Para que la creatividad sea parte de la educación hay que formar a los docentes en sus tres dimensiones. - Conocimiento. - Habilidad. - Actitud."
   • Modelos de innovación.
     • - Modelo de investigación y desarrollo. - Modelo de interacción social. - Modelo organizativo. - Modelo solución de problemas.
   • Tipologías de innovación.
     • -Pedagógica. - Escolar. - Socioeducativa.
   • Enfoque guía innovación docente.
     • - Tecnológico. - Cultural. - Sociocrítico. - Integrador.
   • Facilitadores de innovación escolar.
     • -Disposición favorable de los docentes a la innovación. - Comprensión. - Preparación. - Recursos. - Modificacion administrativa y organización. - Diagnóstico de estudiantes. - Diversos canales. - Temporalización adecuada. - Apoyo autoridades. - Planificación colaborativa. - Reconocimiento por el esfuerzo
   • Obstaculizadores.
     • - Falta motivación. - Baja voluntaria. - Baja información. - Preferencia por individualidad. - Ausencia de asesoramiento externo. - Improvisación. - Carencia procesos evaluativos. - Falta de apoyo de administración.
   • Evaluar la innovación. Criterios.
     • - Eficacia. - Funcionalidad. - Práctica educativa. - Factores sociales e ideológicos.
   • Innovación escolar.
     • - Curricular. - Organizacional. - En el aula.