Plan de Estudios 2011

Plan de Estudios 2011

1. RIEB

   • La educación del s.XXI es un desafío
     • Es el vínculo entre precedentes para reconocer la universalidad de la educación
       • 1992 México inicia una transformación de la educación y reorganización del sistema educativo nacional
         • 2002 Compromiso social por la educación, plantea retos sin precedentes.
           • 2008 El gobierno Federal y SNTE, alianza por la calidad de la educación. Desarrollo de competencias y habilidades, y la enseñanza del nivel de inglés desde Preescolar

2. Principios Pedagógicos

   • 11 Reorientar el liderazgo
   • 8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
   • 2 Planificar para potenciar el aprendizaje
   • 1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
   • 10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
   • 5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados
   • 7 Evaluar para aprender
   • 12 La tutoría y la asesoría académica a la escuela
   • 9 Incorporar temas de relevancia social
   • 3 Generar ambientes de aprendizaje
   • 6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
   • 4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

3. Competencias para la vida

   • Competencias para el manejo de situaciones.
   • Competencias para la vida en sociedad.
   • Competencias para el manejo de la información.
   • Competencias para la convivencia.
   • Competencias para el aprendizaje permanente.

4. Perfil de egreso

   • Rasgos individuales y sus razones de ser:
     • b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
     • c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
     • a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
   • Rasgos
     • Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.
     • Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
     • Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
     • Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;sabe trabajar de manera colaborativa.
     • Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
     • Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
     • Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y natu- rales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
     • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
     • Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
     • Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

5. Mapa curricular

6. Educación Indígena

   • Parámetros curriculares
     • Cuatro ámbitos: La vida familiar y comunitaria; La tradición oral, la literatura y los testimonios históricos; La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos, y Estudio y difusión del conocimiento
     • Segunda lengua Español
   • Se imparte en 22 000 planteles, Contienen su marco curricular.
     • Contextualizan porque permiten acceder a la indagación
     • Diversifican porque proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar,
       • Marcos Curriculares:
         • a) Que si del currículo nacional se hace uno específico, se estaría creando un currículo paralelo.
         • b) Que para la educación indígena, y la niñez en situación de migración y en riesgo de rezago, se deben hacer adaptaciones curriculares.
     • Son: Nacionales, Especializados,Étnicos,Dinámicos, Innovadores

7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

   • TICS, HDT
     • Pedagógico.
     • Gestión.
     • Acompañamiento.
     • Conectividad e infraestructura.

8. Estándares Curriculares

   • Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno
     • Español
       • 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.
     • Estándares nacionales de habilidad lectora
     • Matemáticas
       • 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2. Forma, espacio y medida. 3. Manejo de la información. 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
     • Ciencias
       • 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
     • Habilidades digitales
       • 1. Creatividad e innovación. 2. Comunicación y colaboración. 3. Investigación y manejo de información. 4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. 5. Ciudadanía digital. 6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.

9. Aprendizajes esperados

   • Son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto edu- cativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.

10. Campos de formación

    • Regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
      • Lenguaje y comunicación.
        • 2ª Lengua Inglés
      • Pensamiento matemático.
        • Solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
        • En Primaria
          • Uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la interpretación de información y de los procesos de medición.
      • Desarrollo personal y para la convivencia.
        • Aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
        • En primaria
          • Formación Cívica y Ética
          • Educación Física
      • Exploración y comprensión del mundo natural y social.
        • Diversos enfoques disciplinares
          • Formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad.
        • En primaria
          • 1 y 2 grado Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
          • 3 grado La Entidad donde Vivo
        • Asignatura estatal
          • 1) La historia, la geografía y/o el patrimonio cultural de la en- tidad; 2) Educación ambiental para la sustentabilidad; 3) Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo y, 4) Lengua y cultura indígena.

11. La gestión educativa y de los aprendizajes

    • Implica una comunicación eficaz y una reorganización del colectivo escolar.
    • La asesoría y el acompañamiento a la escuela se basa en la profesionalización de los docentes y directivos de los planteles
    • Escuelas tiempo completo: 35 horas semanales
    • Jornada amplia: 30 horas semanales
    • Medio tiempo: 22.5 horas semanales

12. Estándares curriculares y aprendizajes esperados

    • PISA
      • Marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la Educación Básica,
      • Evalua por niveles:
        • Comprensión Lectora
        • Matemáticas
        • Ciencias

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