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Herramientas Maestras y Herramientas Académicas

Maria del Pilar Luque Bahamon Informática Spanisch

Inhalt der Mindmap

Herramientas Maestras
- Aprendizaje Visual
  - método de enseñanza/aprendizaje
    - Utilidad
      - Conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información).
        Características
        con el objeto de ayudar a los estudiantes
        Importancia
        éstos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos.
        Ejemplos
        mapas conceptuales
        mapas de ideas
        telarañas
        diagramas causa-efecto
        líneas de tiempo
        organigramas
        diagramas de flujo
        diagramas de venn
        mediante el trabajo con ideas y conceptos.
        a pensar y a aprender más efectivamente.
Herramientas Académicas
- Mapas Mentales
  - representaciones gráficas de una idea o tema
    - Asociaciones
      - palabras clave
        manera organizada
        sistemática
        estructurada
        representada en forma radial
    - Utilidad
      - la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones.
  - Características
    - El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imágen central.
      - Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
        Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
        Las ramas forman una estructura nodal conectada.
    - Ejemplos
      - hoja de papel, el centro como las ramas de un árbol, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave propias, utilizando colores, códigos, flechas.
- Mapas Conceptuales
  - Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
    - Utilidad
      - para estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos usarlos en clase como medio para explicar.
        Características
        jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
        Ejemplos
        Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.
        Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos que se aprenden. Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
        Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
- Cuadros Sinópticos
  - Organizadores Gráficos, que han sido “ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.
    - Utilidad
      - muy similar a la de los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas.
        Características
        temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas.
        Ejemplos
        “el esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual
- Cuadros Comparativos
  - organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas
    - Utilidad
      - muy similar a la de los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas.
        Características
        se representan por medio de tablas, se eligen categorías y luego se describen. Deben ubicarse las clases descriptivas a un mismo nivel para cada categoría.
        Ejemplos
        cuadro comparativo sobre las diferencias entre el hemisferio izquierdo y el derecho, considerando 3 categorías comparativas; cualidades, modo de conciencia y habilidades.
- El Resúmen
  - El resumen se entiende como la abreviación de la información sin que pierda su sentido original.
    - Formas
      - a) Usando las frases originales (textuales de la fuente) o b) Usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales; a esta forma se le denomina paráfrasis.
        Aspectos
        a) Las ideas se escriben siguiendo rigurosamente el orden de aparición de las mismas en el texto. b) La extensión debe ser de aproximadamente el 10% de la extensión del texto original.
        Pasos
        1. Leer el texto (utiliza algunas de las recomendaciones hechas para la lectura eficaz. Identifica el objetivo y las palabra s que desconozcas búscalas en el diccionario).
        2. Subraya las ideas básicas: Se descartan las ideas secundarias o de soporte.
        3. Elaborar oraciones clave: Con las ideas principales que obtuviste en el paso anterior, genera listas, recuerda cuidar el orden de aparición en el texto, realiza síntesis de ellas a través de oraciones lógicas.
        4. Realizar un borrador con ideas clave: Usando las oraciones generadas en el párrafo anterior, empieza a redactar, lee lo escrito para que busques si se conserva la coherencia con el texto original.
        5. Corrección del resumen: Busca sencillez en la redacción, así como coherencia, se eliminan repeticiones, así como ideas que aún no quedaban claras. Se presenta el resultado final (Castañeda, 2003).
- La Lectura
  - Aspectos de la lectura
    - la considerada crítica
      - De acuerdo con Arguín y Luna (1995), existen 6 preguntas que debemos de realizar cuando llevamos a cabo una lectura crítica.
        Estas son:
        1. ¿Cuál es la fuente? ¿Es veraz? ¿Está actualizada?
        2. ¿Cómo presenta el autor la información?
        3. ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor?
        4. ¿Qué tono utiliza el autor?
        5. ¿Cuál es la hipótesis o idea que el autor propone?
        6. ¿Es coherente y sólida la argumentación del autor?
    - modalidad virtual o en línea
      - el aspecto de la lectura es crítico; ya que por lógica ya no es el canal auditivo (como cuando asistimos a clases presénciales), el que mas se utiliza sino el visual.