MODELO FORMACIÓN DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS MORALES

MODELO FORMACIÓN DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS MORALES

1. IDEAS

   • Visión y comprensión de estructuras

2. CONOCIMIENTOS

   • Conjunto de saberes que posee un ser humano
     • Conocimiento de las cosas
     • Conocimiento axiológico
     • Conocimiento Valorativo

3. PROPÓSITO

   • Modelo basado en la formación de ideas y conocimientos morales con el fin de promover comportamientos que benefecien al individuo y su comunidad, exaltando valores como el respeto, la libertad, la integridad, la justicia y la honradez
     • Esto constituye en la pedagogía moral una tarea educativa fundamental para la sociedad

4. DIDÁCTICA: En el medio educativo

   • Adoctrinamiento
     • Manifestación oral del educador que muestra y explica los fines morales, orientando las acciones del educando
   • Conversacion instruccional
     • El docente estimula al estudiante por medio de preguntas, parq que éste piense por sí mismo y haga uso de su razón.
   • Lectura
     • Se lleva al educando aescudriñar los textos, para que reflexionen sobre los valores que estos contienen
   • Enseñanza
     • Se designa todo tipo de instrucción institucionalizada y ordenada según el plan docente, para generar responsabilidad moral al educando

5. FORTALEZAS

   • La práctica permanente de buenos habitos y comportamientos fortalecen la comprensión del actuar eticamente
   • La ideas y coocimientos sirven como parámetro para el control y el enjuiciamiento de la acción
   • Las ideas y conocimientos dan información sobre cómo de debe actuar frente a una determinada situación

6. DEBILIDADES

   • * Este modelo se centra en lo racional, dejando de lado lo emotivo. El comportamiento del ser humano depende de sus sentimientos y circunstancias externas, no solo de sus conocimientos.
   • El valor del hombre no está en el conocer, sino en el querer
   • La enseñanza del comportamiento moral se imparte solo en la escuela dejando de lado la formación de valores en familia
   • La instrucción sin sentido viene a ser un saber muerto, que no influye en el comportamiento. (Thorn 1989)