Zusammenfassung der Ressource
A relação entre pensamento e linguagem
(Capítulo 7)
- O que a psicologia nos diz
- A linguagem como:
- Comportamento
- Verbal
- Autores
- Watson
- Skinner
- A(s) palavra(s)
- Sofrem mudanças puramentes externas (objetivas) e quantitativas.
- são respostas aprendidas por
- Associação
- Reforçamento
- E o seu significado
- através de relações externas
- se unem, conforme remete ao objeto ou coisa a que foi associada
- Conexão
- Fortalecer
- Em razão das contingências reforçadoras que
acompanham as respostas dadas pelo indivíduo.
- Enfraquecer
- Ser
extinta
- Ampliada
- Função da inteligência
- Autor
- Piaget
- “O progresso da linguagem não traz em si um correspondente progresso em operações, ao passo que o inverso é uma realidade”
- Signos coletivos
- sistema pronto de classificações e de relações, apreendidos e elaborados através dos
- esquemas de
ação
- pensamento
- Linguagem
- A linguagem só é acessível a criança em função dos seus progressos de pensamento
- não é a causa dessa função, mas sim o resultado, integrada a ela.
- Até os 2 anos de idade
- Papel insignificante
- Modo individualista de agir e compreender o mundo
- Plano da ação imediata
- Período sensório motor
- Da inteligência sensório motora deriva
- Faz a criança se desprender do contexto imediato
- Função simbólica
- é um mecanismo individual
- necessário para a aquisição das
significações coletivas.
- Palavras
- A formalização
de algumas
ideias não se
limita à elas
- A lógica
depende do
modo de
pensar
construído e
não da
palavra em si
- Significado
- não são diretamente incorporados pela criança
- Pensamento operatório
Anmerkungen:
- A linguagem segue o desenvolvimento do
pensamento - torna-se parte dele - sendo
assim as palavras e seus significados dizem
sobre o nível do desenvolvimento cognitivo
- Seu
desenvolvimento
- possibilita ao sujeito
apreender as relações lógicas
- abstração (identificação e separação
elementos de um, todo)
- e generalização (inverso e complementar da
abstração, agrupamento), contida nas palavras.
- Atividade simbólica
construtiva
- Abordagem histórico cultural
- Palavra(s)
- Indica nossa progressiva humanização.
Ela nos constitui e nos transforma. É a
mediadora de todo nosso processo de
elaboração do mundo e de nós mesmos
- Uma palavra sem significado é um
som vazio, da mesma forma que um
pensamento que não se materializa
em palavras se perde. (Vygotsky)
- Não é uma função simbólica, mas o
sistema simbólico básico, produzido
através da necessidade de intercâmbio
(agir no coletivo) durante o trabalho
(atividade especificamente humana)
- Se desenvolve nas nossas
relações com o outro
- Nas interações vai sendo incorporada
a nossas funções biológicas.
- Pensamento e palavra se articulam
dinamicamente na prática social da linguagem
- É pela interpretação e nomeação feitas pelo outro que os
movimentos do corpo convertem-se em gestos (meio de
comunicação), apuram-se e tornam-se mais complexos.
- Ex: A mãe tentando interpretar a criança e a criança ganhando meios de
referências através das palavras correspondentes da mãe e seus gestos (e
aos seus gestos).
- Pela imitação, repetição, no ritual das relações sociais cotidianas, a criança aprende a
dizer o que quer e a entender o outro pelo gesto. Ex: Balbucio.
- A elaboração do mundo tem como
intermediário o outro
- Elas são produzidas na dinâmica social
- As palavras não são formas isoladas e
imutáveis. Seus significados não são estáticos.
Ex: Cultura = cultivar - cultivo pessoal
- Vygotsky procurou retratar o movimento de articulação entre
palavra e pensamento nas situações e tarefas com que as crianças
defrontam nas relações sociais.
- Vygotsky
- Linguagem
- A linguagem não é algo estranho a criança que ainda não fala
- Linguagem = meios sociais de pensamento Nesse
processo, palavra e pensamento fundem-se.
- Piaget procurou mapear o desenvolvimento do
pensamento por meio da linguagem
- Base da atividade mental humana
- É um processo pessoal e social
- meio de comunicação entre os
indivíduos, reflexão, compreensão e
elaboração das próprias experiências e
da consciência de si mesmo
- Questões acerca de
nossas relações com a
palavra
- Procurar obter mais esclarecimentos, a partir de suposições
- Confirmar informações com aquilo que foi dito por terceiros
- Esclarecer aspectos do comunicado que ainda não entenderam
- Capítulo 8:
https://www.goconqr.com/pt-BR/p/13088861?utm_campaign=Auto+Gen+emails&utm_medium=Email&utm_source=SendGrid
- IDEIAS GERAIS
- A mesma palavra que serve para nomear, instituir, também serve para negar. Nos
permite compartilhar experiências, pensamentos, sentimentos, e também ocultá-los.
Por ela e com elas agimos com o outro e sobre o outro, nos aproximamos e nos
opomos do outro. Aprendemos. Por elas e com elas vamos nos apropriando da história
e da cultura ou sendo colocados à sua margem. Vamos construindo nossa identidade.
- Pela palavra nomeamos o mundo e somos nomeados.
- Organizam a compreensão da palavra a partir do lugar social em que ocupam. Complexidade da palavra -
ela é múltipla e diversa.
- É em resposta a alguma palavra que se é selecionado e articulados fragmentos
das experiências vividas pela pessoa
- O comunicado vai se revestindo de nuances e sentidos diversos
- Grupo: Isabela, Jéssica, Nathalia e Noemi