Control Motor

Control Motor

1. Forma cómo el Sistema Nervioso Central (SNC), Medio Ambiente, y Sistemas del cuerpo interactúan y se organizan las articulaciones y los músculos individuales para producir el movimiento funcional coordinada

2. Teorías de Control Motor

   • Teoría Refleja/Jerárquica
     • 1930-40's Magnus, Jackson y Sherrington
       • Suponen que las estructuras del cerebro están organizadas y se desarrolladas en una jerarquía
         • Plantean que no había una relación fija entre la función y la estructura
           • Dichos reflejos están organizados de una manera cefalo-caudal
             • A medida que se integran los reflejos, de forma cefalo-caudal, se van dando las reacciones posturales y los movimientos
   • Teoría de Sistemas Dinámicos
     • La capacidad de seleccionar y combinar un potencial número infinito de combinaciones de movimientos que son sintonizados con las fuerzas de la gravedad, las fuerzas generadas por la contracción muscular, y las limitaciones planteadas por una variedad de condiciones ambientales, para una eficiente función motora
       • La teoría propone que los individuos tienen una variedad de posibles soluciones a los problemas motores que aumentarán sus repertorios para satisfacer necesidades
         • Principios de la Teoría
           • La Auto-organización
             • Implica que los sistemas que interactúan, a través de la repetición y la práctica, pueden organizar ellos mismos y crear repertorios de movimiento de actividad continua
             • La selectividad neuronal logra acciones coordinada y en su lugar busca explicaciones basadas en parámetros físicos.
           • Transiciones
             • El concepto de las transiciones del estado de las habilidades motrices específicas surgen de una serie de conceptos como la estabilidad, la inestabilidad y los cambios de fase en la que los nuevos estados se convierten en aspectos estables de comportamiento
               • Tiene como objeto la variabilidad en el comportamiento, y la individualidad en como se modifica el movimiento
   • Teoría Generalizada del Control Motor
     • 1960-70 Keele
       • Existencia de comandos llamados "programa motor", que luego llamo, "Programas Motores Generalizados"
         • Reconoce que el movimiento tiene tanto características variantes e invariantes
           • Las características variantes podrían modificarse, mientras que las características invariantes, eran difíciles de cambiar
             • Una vez adquirido un conocimiento, es "automático", por lo que no requiere atención para su realización adecuada y efectiva
               • A su vez, dichos programas, permiten el reclutamiento de los músculos necesarios para la ejecución de una actividad
                 • Actualmente se utiliza este metodo para capacitar y reeducar la marcha en personas con neuropatología.
                   • Proporciona la alineación, reduce la necesidad de equilibrio independiente, y quita el miedo a caer por medio de un arnes
                     • Los componentes rítmicos de un tratamiento sobre una cinta de correr se pueden ver organizadas por redes de neuronas en la médula espinal, aunque promoviendo la neuroplasticidad
                       • Teniendo en cuenta la importancia de la experiencia y relenvacia del contexto
   • Teoría de la Selección de grupos neuronales
     • Edelman
       • Surge a partir de la comprensión de la relación entre nervios, entorno y actividades de la persona
         • Proceso por el cual los grupos de neuronas proporcionan diversidad estructural en la formación de la anatomía del cerebro, y también es el proceso que garantiza que el cerebro y el cuerpo mantienen las mismas condiciones para la vida
           • La selección hace referencia a que algunas respuestas son más apropiadas que otros para la supervivencia y el progreso de un individuo
             • El sistema neuronal está organizado por el comportamiento, debido a que el comportamiento tiene valor diferente para cada individuo, a partir de la experiencia
               • La enorme variación en los niveles de la química neuronal, estructura de la red, y la fuerza de las sinapsis, representan la diversidad individual
                 • Tres Principios
                   • Como los mapas resultantes del cerebro están Interconectados
                     • Se unen grupos neuronales para formar mapas neuronales
                       • Asegura que el individuo realiza los ajustes necesarios e instantáneos para que salga una respuesta coherente
                   • Cómo la experiencia fortalece y activa ciertas patrones de respuesta por su valor adaptativo
                     • La experiencia del movimiento, que activa las habilidades de los receptores sensoriales finalmente fortalece o debilita los repertorios neuronales primarios
                       • La experiencia cambia la fuerza de las vías neurales y sus sinapsis
                       • El niño organiza el control postural como un elemento esencial de todos los repertorios de movimiento.
                       • Los repertorios secundarios enlazan características sensoriales de los comportamientos motores específicos
                     • Si no hay ningún valor a un movimiento, el movimiento se retira del repertorio del bebé.
                   • La anatomía del cerebro surge y toma forma durante el desarrollo
                     • Se determina por las células neuronales, dendritas, y los axones y sus neurotransmisores
                       • Estos elementos neuronales están determinados genéticamente y han evolucionado e imponen una serie de limitaciones en la formación de las estructuras cerebrales.
                         • Cualquier neurona puede cumplir una función inhibidora o facilitadora, que forma repertorios motores primarios y secundarios
                           • Plasticidad neuronal determinada por
                             • La coordinación de chupar y tragar.
                             • La orientación de la cabeza para despejar la vía aérea
                             • La orientación de la cabeza y los ojos a la luz y el sonido.

3. Aprendizaje Motor

   • Procesos directamente relacionados con la práctica o experiencia que conduce a cambios relativamente permanentes en las habilidades motoras
     • El resultado directo de la práctica o experiencia que influye en la capacidad del individuo para procesar información y conduce a cambios relativamente permanentes en acciones cualificados que pueden ser conservados, transferidos o generalizados
   • Supuestos de Aprendizaje Motor
     • Estimulación adecuada en un ambiente adecuado
     • Experiencia y práctica de habilidades motoras en contextos específicos que se relacionan directamente a la función y la participación.