Análisis de la práctica educativa de los docentes

Análisis de la práctica educativa de los docentes

1. Tipos de conocimiento

   • El conocimiento del contenido de la asignatura
   • El conocimiento pedagógico general

2. Conocimiento del contenido y sus dominios

   • La concepción global de la docencia de una asignatura
   • El conocimiento de las estrategias y representaciones sobre la instrucción
   • El conocimiento del currículo y los materiales curriculares
   • Conocimiento de las interpretaciones, el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes de una asignatura

3. a) Niveles de análisis de la práctica educativa (García-Cabrero y Navarro 2001)

   • Nivel macro, que incluye las metas y creencias acerca de la enseñanza, y las rutinas típicas de actividad utilizadas por el profesor
   • El nivel meso, que contempla las estrategias pedagógicas y discursivas empleadas para introducir los contenidos del curso
   • El nivel micro, que comprende la valoración de los aprendizajes logrados por los alumnos

4. b) Principios para el desarrollo e instrumentación del modelo

   • Orientación formativa
   • Orientación participativa
   • Orientación humanista
   • Enfoque multidimensional
   • Enfoque multirreferencial
   • Enfoque ecológico
   • Evaluación/Formación contextualizada
   • Considerar la acción docente como una práctica reflexiva
   • Considerar al docente como un agente activo

5. c) Dimensiones de la propuesta del Modelo de Evaluación /formación

   • Dimensión A 1. Las creencias y conocimientos del profesor acerca de la enseñanza en general, y de la enseñanza de su asignatura en particular. 2) La planeación que el profesor hace de su clase. 3) Las expectativas que posee acerca del grupo clase y de su propia eficacia docente.
   • Dimesión B En esta dimensión se concretan las previsiones hechas con anterioridad por el profesor respecto a sus concepciones y expectativas
   • Dimensión C son las transformaciones surgidas en los aprendices y en el profesor mismo

6. Métodos de operacionalización del modelo evaluación /formación

   • Los tipos de evaluación a desarrollar: formativa o sumativa y de los mecanismos que la institución tenga contemplados en relación con la evaluación de la docencia en diferentes momentos: ingreso, permanencia, promoción, u otorgamiento de estímulos a la productividad académica

7. REferencia Bibliográfica: García B., Loredo, J. y Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Disponible en http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-garcialoredocarranza.html

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