La integración en el aula regular

La integración en el aula regular

1. La atención de las personas con discapacidad

   • Las sociedades desarrollaron diferentes maneras de trato según el tipo de discapacidad
     • los ciegos eran respetados y se les brindaba educación
     • los sordos se consideraban defectuosos que no entendían
     • los deformes o lisiados eran abandonados o eliminados
   • los niños con discapacidad estudiaban en internados y separados de su familia
   • deficiencias
     • algo propio del alumno, se relaciona con el medio social, cultural y familiar, influye en el desarrollo del aprendizaje
   • educación
     • separación entre los sistemas de educación regular y educación especial, diversidad del alumnado que asistía a escuelas regulares
   • ámbito social
     • sensibilidad social ante la normalización, la Declaración de Salamanca habla de una educación para todos y enseñanza a todos los niños.

2. ¿Qué es la integración educativa?

   • condiciones para integrar a los alumnos con NEE a las escuelas regulares
   • fundamentos
     • Respeto a las diferencias
     • derechos humanos e igualdad de oportunidaddes
     • escuela para todos
   • principios generales
     • normalización
     • integración
     • sectorización
     • individualización de la enseñanza
   • Necesidades Educativas Especiales
     • son las dificultades para aprender, tienen un origen interactivo con el medio, pueden ser temporales o permanentes
       • a) Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño
       • b) Ambiente escolar en que se educa el niño
       • c) Condiciones individuales del niño
         • -Discapacidad -Problemas Emocionales -Problemas de comunicación -Otras condiciones de tipo médico (epilepsia y artritis)
   • ambiente menos restrictivo
     • promueve al máximo las oportunidades del estudiante con problemas de aprendizaje
   • Inclusión plena
   • El maestro está vinculado con los padres de los alumnos, no debe afrontar la integración solitario y aislado, reflexionará sobre sus esquemas referentes a la noción de currículo

3. Detección de niños con Necesidades Educativas Especiales

   • Identificación inicial
     • Realización de la evaluación inicial o diagnostica del grupo
     • Evaluación más profunda de algunos niños
     • Solicitud de evaluación psicopedagógica
   • el profesor se convierte en un observador interesado, agudo e ingenioso de sus alumnos.
     • detecta problemas y destaca habilidades en ellos
   • La evaluación psicopedagógica en el contexto de la atención
     • generalidades
       • Se lleva a cabo en el gabinete del especialista
       • Se le aplica al alumno una batería de pruebas predeterminada
       • Se proporcionan resultados basados en un análisis cuantitativo
       • Con los resultados de la evaluación, el especialista planea y desarrolla un tratamiento terapéutico individualizado
     • características
       • datos personales, motivo de evaluación, apariencia física, conducta durante la evaluación
       • antecedentes del desarrollo
         • embarazo, antecedentes heredo-familiares, Desarrollo motor, desarrollo del lenguaje, historia médica, historia escolar, situación familiar
       • situación actual
         • aspectos generales
           • área intelectual, área de desarrollo motor, área comunicativo-lingüistica área de adaptación e inserción social, aspectos emocionales
         • nivel de competencia curricular
         • estilo de aprendizaje y motivación para aprender
         • información relacionada con el entorno del alumno
           • contexto escolar
           • contexto socio-familiar
       • interpretación de resultados
       • conclusiones y recomendaciones

4. Las Adecuaciones curriculares

   • constituyen un elemento fundamental de la definición de integración educativa
     • planeación del maestro
       • conocimiento de los alumnos
       • conocimiento de las características institucionales
       • conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes
     • evaluación de los alumnos que presentan NEE
   • es la respuesta específica y adaptada a las NEE de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común.
   • criterios
   • tipos
     • de acceso al currículo
       • -En las instalaciones de la escuela -En el aula - Apoyos personales
     • en los elementos del currículo
       • -En la metodología -En la evaluación -En los contenidos -En los propósitos

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