FACTORES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN LA INNOVACIÓN

FACTORES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN LA INNOVACIÓN

1. Desequilibrio y contradicción entre lo viejo y lo nuevo

2. Innovación como proceso de revisión constante

   • Como producto
     • Riesgo de caer en la rutina
     • Instalación de prácticas o modelos que pudieran significar una ruptura
   • Como proceso
     • Someterse a una revisión crítica constante

3. Flexibilidad y adecuación a cada contexto

   • Instituciones educativas
     • Normas y prescripciones de autoridades
       • El currículo
       • La estructura y organización de los centros
       • Horarios
       • Libros de texto
       • Instituciones innovadoras
         • Adaptación
           • Creatividad
           • Autonomía
           • Madurez
     • Innovación
       • Sistema Educativo flexible
       • Niveles reales de autonomía en la toma de decisiones

4. Aspectos fundamentales para el cambio y la innovación

   • Estructuras organizativas y culturales
     • Preservar el Status Quo
       • cimentado el poder político de individuos y grupos
   • Procesos micropolíticos
     • Fundamentales para el cambio y la innovación
   • Los procesos convergentes y divergentes como las estructuras
     • Constituyen el estado político
       • De la organización escolar

5. Factores que dificultan los cambios

   • Descarta posibilidades de cambio
   • Periodos de cambio
     • La interacción micropolítica se intensifica tanto en el ámbito formal como informal
       • Dinámicas de cambio
   • Afectan o determinan las claves del cambio y la innovación
   • Docentes

6. Factores que favorecen los cambios

   • Blase y Blase (1994)
     • Principios de gobierno compartido
       • Liderazgo facilitador del docente
         • Reestructuración escolar
           • Toma de decisiones escolares
           • La autonomía del aula
           • Crítica reflexiva sobre el currículum y la instrucción
           • Proteger a las escuelas de las interferencias (Slavin, 1993)
           • Apoyo político de autoridades educativas hacia nuevos programas ((McCarthy y Still, 1993)
           • Formación de docentes y directores en procesos colaborativos (Smyle y Crowson 1993)
         • Sentido de eficacia política
           • Construir responsabilidad
           • Desarrollar estructuras democráticas de toma de decisiones
           • Fomentar la autonomía
           • Innovación y la aceptación de riesgos
       • Liderazgo facilitador del director
         • Incremento en el nivel de implicación de los docentes en la toma de decisiones
         • Expresión de opiniones y compromiso con las decisiones alcanzadas democráticamente.

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