20118820
Beschreibung
Mindmap von Maira Alejandra Robles Duran, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Maira Alejandra Robles Duran
vor fast 7 Jahre
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Funciones Ejecutivas
- ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
- *Inhibición: Es la habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta
en el momento apropiado. Nos permite suprimir, disminuir o bloquear toda
aquella información o acción que puede generar alguna interferencia sobre los
objetivos de la tarea que estemos realizando.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Memoria de trabajo: Es un sistema que permite mantener la activación
de la información relevante en el foco atencional para la ejecución de
tareas complejas. Mediante un esfuerzo cognitivo, el foco atencional se
mantiene por sobre un umbral de activación que permite el
procesamiento activo y complejo de información dentro del
sistema.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Planificación: Se refiere a la capacidad para identificar y
organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta
específica. Involucra plantearse un objetivo y determinar la
mejor vía para alcanzarlo, con frecuencia a través de una serie
de pasos adecuadamente secuenciados.Suárez-Barros, A. (2016).
- * Autocontrol: se refiere a la motivación y capacidad de una
persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o
ante una acción que genere conflicto.Suárez-Barros, A. (2016).
- * Automonitores: Comprende la capacidad para tener
conciencia sobre nuestras acciones y
pensamientos.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Fluidez verbal: Es la capacidad que nos
permite desempeñarnos verbalmente con
eficiencia.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Toma de decisiones: Se trata de un
proceso mental que depende de la edad
con capacidad ilimitada que nos permite
tomar decisiones frente a situaciones de
problemas.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Iniciativa: habilidad para iniciar una tarea o
actividad sin ser incitada a ello. Control
Emocional: Refleja la influencia de las funciones
ejecutivas (inhibición, automonitoreo) en la
expresión y regulación de las diferentes
emociones humanas. Suárez-Barros, A. (2016).
- *Flexibilidad: Es la habilidad para hacer
transiciones, tolerar cambios, resolver
problemas y pasar el foco atencional de
un tema a otro cuando se
requiera.Suárez-Barros, A. (2016).
- Existen dos formas
de flexibilidad:
- La flexibilidad reactiva, que implica la
capacidad de modificar el comportamiento en
función de las exigencias del contexto.
- La flexibilidad espontánea, que consiste en la
producción de un flujo de ideas o de ítems en
respuesta a instrucciones simples.
- La flexibilidad reactiva, que implica la
capacidad de modificar el comportamiento en
función de las exigencias del contexto.
- Existen dos formas
de flexibilidad:
- *Flexibilidad: Es la habilidad para hacer
transiciones, tolerar cambios, resolver
problemas y pasar el foco atencional de
un tema a otro cuando se
requiera.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Iniciativa: habilidad para iniciar una tarea o
actividad sin ser incitada a ello. Control
Emocional: Refleja la influencia de las funciones
ejecutivas (inhibición, automonitoreo) en la
expresión y regulación de las diferentes
emociones humanas. Suárez-Barros, A. (2016).
- *Toma de decisiones: Se trata de un
proceso mental que depende de la edad
con capacidad ilimitada que nos permite
tomar decisiones frente a situaciones de
problemas.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Fluidez verbal: Es la capacidad que nos
permite desempeñarnos verbalmente con
eficiencia.Suárez-Barros, A. (2016).
- * Automonitores: Comprende la capacidad para tener
conciencia sobre nuestras acciones y
pensamientos.Suárez-Barros, A. (2016).
- * Autocontrol: se refiere a la motivación y capacidad de una
persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o
ante una acción que genere conflicto.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Planificación: Se refiere a la capacidad para identificar y
organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta
específica. Involucra plantearse un objetivo y determinar la
mejor vía para alcanzarlo, con frecuencia a través de una serie
de pasos adecuadamente secuenciados.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Memoria de trabajo: Es un sistema que permite mantener la activación
de la información relevante en el foco atencional para la ejecución de
tareas complejas. Mediante un esfuerzo cognitivo, el foco atencional se
mantiene por sobre un umbral de activación que permite el
procesamiento activo y complejo de información dentro del
sistema.Suárez-Barros, A. (2016).
- *Inhibición: Es la habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta
en el momento apropiado. Nos permite suprimir, disminuir o bloquear toda
aquella información o acción que puede generar alguna interferencia sobre los
objetivos de la tarea que estemos realizando.Suárez-Barros, A. (2016).
- ¿Qué autores e investigaciones se asocian de las funciones ejecutivas?
- Baddeley (1986), Soprano (2003), la mayoría de investigaciones concuerdan en que las principales
funciones ejecutivas son la memoria de trabajo, la inhibición y la flexibilidad (que depende de las dos
primeras) y a partir de ellas se derivan todas las demás (organización, planificación, fluidez verbal,
categorización, automonitores, etc.) Suárez-Barros, A. (2016).
- Baddeley (1986), Soprano (2003), la mayoría de investigaciones concuerdan en que las principales
funciones ejecutivas son la memoria de trabajo, la inhibición y la flexibilidad (que depende de las dos
primeras) y a partir de ellas se derivan todas las demás (organización, planificación, fluidez verbal,
categorización, automonitores, etc.) Suárez-Barros, A. (2016).
- ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
- Son aquellos procesamientos activos llevados a cabo cognitivamente para dar respuestas a
situaciones para las cuales no tenemos respuestas automáticas o sobre aprendida. Representa
constructos independientes pero moderadamente relacionados; las funciones ejecutivas son los
procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades
creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos y
problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno. Suárez-Barros, A. (2016).
- Son aquellos procesamientos activos llevados a cabo cognitivamente para dar respuestas a
situaciones para las cuales no tenemos respuestas automáticas o sobre aprendida. Representa
constructos independientes pero moderadamente relacionados; las funciones ejecutivas son los
procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades
creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos y
problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno. Suárez-Barros, A. (2016).
- ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones ejecutivas?
- Las funciones ejecutivas comprenden un conjunto de procesos cognitivos que ejercen control sobre otras
habilidades de más bajo nivel. Se asume que las funciones ejecutivas son las responsables de los aspectos
centrales relacionados con la organización de la acción del pensamiento. (Mimenza, 2017).
- Las funciones ejecutivas comprenden un conjunto de procesos cognitivos que ejercen control sobre otras
habilidades de más bajo nivel. Se asume que las funciones ejecutivas son las responsables de los aspectos
centrales relacionados con la organización de la acción del pensamiento. (Mimenza, 2017).
- ¿Se deterioran las habilidades funciones ejecutivas de un ser humano? ¿Qué factores influyen?
- Queremos resaltar que la sintomatología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad no
tiene que aparecer simultáneamente ni con la misma intensidad en un mismo paciente pudiendo
presentarse unos síntomas y no otros en función del momento, del entorno y de otros factores:
gravedad de la disfunción neurológica de trastornos asociados a la educación recibida, ajuste
emocional y autoestima, influencia y adaptación ambiental. (Mimenza, 2017).
- Queremos resaltar que la sintomatología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad no
tiene que aparecer simultáneamente ni con la misma intensidad en un mismo paciente pudiendo
presentarse unos síntomas y no otros en función del momento, del entorno y de otros factores:
gravedad de la disfunción neurológica de trastornos asociados a la educación recibida, ajuste
emocional y autoestima, influencia y adaptación ambiental. (Mimenza, 2017).
- ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de las funciones ejecutivas (FE)?
- Existen investigaciones que vinculan el buen desempeño académico con el grado de desarrollo de la
FE. En el ámbito de los aprendizajes en matemáticas y ciencias por ejemplo: la compresión y la
construcción de conceptos y modelos, la experimentación, la resolución de problemas y la
argumentación propias de esta disciplina exigen un funcionamiento adecuado de las FE. Florencia
Stelzer y Mauricio Cervigni describen una serie de investigaciones que evalúan la relación entre
algunas habilidades ejecutivas y el desempeño académico en distintas asignaturas. En un estudio
realizado con niños de 11 y 12 años, se encuentran que la memoria de trabajo y el control inhibitorio
están vinculados con el rendimiento en lengua, matemáticas y ciencias. La memoria verbal se
correlaciona con la varianza de rendimiento en lengua mientras que en la memoria visión espacial lo
hace con el rendimiento en inglés, matemáticas y ciencias. (Yoldi, 2015).
- Existen investigaciones que vinculan el buen desempeño académico con el grado de desarrollo de la
FE. En el ámbito de los aprendizajes en matemáticas y ciencias por ejemplo: la compresión y la
construcción de conceptos y modelos, la experimentación, la resolución de problemas y la
argumentación propias de esta disciplina exigen un funcionamiento adecuado de las FE. Florencia
Stelzer y Mauricio Cervigni describen una serie de investigaciones que evalúan la relación entre
algunas habilidades ejecutivas y el desempeño académico en distintas asignaturas. En un estudio
realizado con niños de 11 y 12 años, se encuentran que la memoria de trabajo y el control inhibitorio
están vinculados con el rendimiento en lengua, matemáticas y ciencias. La memoria verbal se
correlaciona con la varianza de rendimiento en lengua mientras que en la memoria visión espacial lo
hace con el rendimiento en inglés, matemáticas y ciencias. (Yoldi, 2015).
- ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas
superiores o complejas, en las funciones ejecutivas?
- Diversas investigaciones han mostrado que los factores socioculturales son variables importantes cuando se
ejecutan pruebas neuropsicológicas, sin embargo, en Latinoamérica pocas veces se toman en cuenta estos
aspectos. La cultura determina lo que es importante para la supervivencia, la educación puede ser vista como
una subcultura que enfatiza el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas en lugar de otras de acuerdo a su
relevancia cultural; más estudios que tomen en cuenta la interacción entre la cultura, la educación, la edad y
patología cerebral podrían ayudar a entender como la estimulación activa así como las condiciones patológicas
afectan la estructura cerebral y sus funciones. (Ostrosky-Solís & Lozano Gutiérrez, 2012).
- Diversas investigaciones han mostrado que los factores socioculturales son variables importantes cuando se
ejecutan pruebas neuropsicológicas, sin embargo, en Latinoamérica pocas veces se toman en cuenta estos
aspectos. La cultura determina lo que es importante para la supervivencia, la educación puede ser vista como
una subcultura que enfatiza el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas en lugar de otras de acuerdo a su
relevancia cultural; más estudios que tomen en cuenta la interacción entre la cultura, la educación, la edad y
patología cerebral podrían ayudar a entender como la estimulación activa así como las condiciones patológicas
afectan la estructura cerebral y sus funciones. (Ostrosky-Solís & Lozano Gutiérrez, 2012).
- ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto
- Los estudios sugieren que cuando nos encontramos en un estado emocional negativo, la amígdala dirige los
inputs al cerebro inferior. Mientras que cuando estamos en un estado emocional bueno, la actividad metabólica
se reduce en la amígdala y se incrementa en el córtex pre-frontal, sugiriendo así que un buen estado de ánimo y
no tener sensación de peligro o estrés favorece la conducción de la información a través de la amígdala al córtex
pre-frontal (Pawlak et al., 2003).
- ¿Cuáles tienes fortalecidas?
- Fijación de metas Vinculada a la motivación, se trata de la habilidad que nos permite que decidir
cómo invertir nuestras energías y hacia donde dirigir nuestras conductas. (Mimenza, 2017).
- Fijación de metas Vinculada a la motivación, se trata de la habilidad que nos permite que decidir
cómo invertir nuestras energías y hacia donde dirigir nuestras conductas. (Mimenza, 2017).
- ¿Cuáles debes fortalecer?
- Inhibición Se trata de la habilidad que nos permite regular nuestras actuaciones mediante la
detención de la conducta. (Mimenza, 2017).
- Inhibición Se trata de la habilidad que nos permite regular nuestras actuaciones mediante la
detención de la conducta. (Mimenza, 2017).
- ¿Cuáles tienes fortalecidas?
- Los estudios sugieren que cuando nos encontramos en un estado emocional negativo, la amígdala dirige los
inputs al cerebro inferior. Mientras que cuando estamos en un estado emocional bueno, la actividad metabólica
se reduce en la amígdala y se incrementa en el córtex pre-frontal, sugiriendo así que un buen estado de ánimo y
no tener sensación de peligro o estrés favorece la conducción de la información a través de la amígdala al córtex
pre-frontal (Pawlak et al., 2003).
- ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los
estudios de las Funciones Ejecutivas?
- Las funciones ejecutivas incluyen la habilidad de filtrar información que
interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo,
anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de
flexibilidad mental (Luria, 1969; Stuss & Benson, 1986). Baddeley (1986) se
refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción
ejecutiva. Soprano (2003) considera que dentro de este concepto se incluyen
habilidades vinculadas a la capacidad de organizar y planificar una tarea.
Suárez-Barros, A. (2016).
- Las funciones ejecutivas incluyen la habilidad de filtrar información que
interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo,
anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de
flexibilidad mental (Luria, 1969; Stuss & Benson, 1986). Baddeley (1986) se
refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción
ejecutiva. Soprano (2003) considera que dentro de este concepto se incluyen
habilidades vinculadas a la capacidad de organizar y planificar una tarea.
Suárez-Barros, A. (2016).
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