Os Sete Processos Mentais

Os Sete Processos Mentais

1. O conhecimento lógico matemático é um processo construtivo, acontece no interior do indivíduo através da interação com o meio ambiente, agindo sobre os objetos e suas próprias experiências.

   • O número é uma relação criada mentalmente por cada um e envolve o desenvolvimento de processos:
     • CORRESPONDÊNCIA: Envolve a criança nos mais variados contextos. A criança faz correspondências como: para cada dedo um anel. Quando a mesma brinca de faz de conta e arruma a mesa colocando uma colher para cada prato, está estabelece uma relação e descobre a estrutura da correspondência , ou seja, é um processo necessário para a construção do conceito de número e das operações.
       • COMPARAÇÃO: Para chegar ao conceito de número, é importante que as crianças quantifiquem e comparem conjuntos. As crianças por volta de 5 anos, muitas vezes apresentam ausência de seriação, por volta de 7 anos, as mesmas podem quase sistematicamente arrumar vários objetos localizando de início o menor e o mair objeto. Algumas vezes ordenarão mentalmente sem arruma-los Ao propor desafios, ela irá perceber que cada elemento da serie de contagem é um a mais que o precedente e um a menos.
         • CLASSIFICAÇÃO: É o ato de agrupar objetos de acordo com suas semelhanças, percebendo-se as diferenças existentes entre eles. É importante que o critério seja consistente, numa mesma classificação todas as peças devem manter uma mesma relação entre si. Na classificação Figural, a criança irá agrupar por conveniência ou por associação, ainda não se tem uma noção. Na Não Figural, ela já irá se desenvolver e deixam de fazer coleções figurais para usar critérios mais coerentes. Na Lógica, a principal característica é a capacidade de inclusão, mesmo dividido em partes, a criança consegue manter o todo permitindo assim a percepção.
           • SEQUÊNCIA: Por ser definida como a sucessão de elementos que se faz de forma regular e linear, mantendo sempre a mesma relação com os "vizinhos", formando um padrão. A sequência numérica é composta por números reais dispostos em uma ordem pré-estabelecida podendo ser finita ou infinita.
             • SERIAÇÃO: É realizar arranjos com um conjunto de objetos, de modo que eles mantenham com seus vizinhos uma relação de diferença. Utilizará critérios como, diferença entre peso, tamanho, tonalidade. Na percepção por diferença, a criança arruma os objetos totalmente ao acaso e não leva em conta a diferença, ela arruma os elementos ordenadamente mas não mantém o mesmo critério para toda série. A Seriação por Ensaio-erro, ela mantém a linha de base e vai ajustando, sequenciando as diferenças, verificando sempre as extremidades. Na Seriação Interiorizada Concreta, além de seriar, intercalar peças na série, com apoio visual para comprar com a peça antecedente e subsequente.
               • INCLUSÃO: É o ato de fazer abranger um conjunto por outro. Para ser capaz de quantificar objetos é necessário que a criança coloque-os em uma relação de inclusão, ou seja, que consiga incluir mentalmente "um" em "dois". Inclusão Hierárquica é a relação que permite à criança a quantificação dos objetos como um grupo, ou seja, ao lhe pedirmos que nos mostre 8 objetos, arranjados numa relação ordenada, ela nos apontará para o grupo todo e não apenas para o último. Entre 7 e 8 anos, o número de relações que a crianã estabelece permite a mobilidade do pensamento de forma a torná-lo reversível.
                 • CONSERVAÇÃO: É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. A conservação só é atingida quando a criança é capaz de conceber que uma quantidade permanece a mesma, seja qual for a disposição dos elementos que a compõem. A elaboração do conceito de número efetua-se, na criança em estreita relação com a conservação numérica e com as operações lógicas de classificação e a seriação. À medida que as experiências vão se acumulando e o pensamento vai se desenvolvendo, evolui também o raciocínio lógico-matemático.