Zusammenfassung der Ressource
EL ABC DE LA TAREA DOCENTE:CURRICULUM Y ENSEÑANZA
- CONTENIDOS Y CULTURAS
- ¿A QUE LLAMAMOS CONTENIDOS?
- CONTENER
- CONSERVAR UNA INFORMACION, FIJAR Y DEMARCAR UN TEMA
- ES EL MENSAJE DE LA TRANSMICION PEDAGOGICA
- ES UNA COSTRUCCION SOCIAL Y CUALTURAL
- ESTA SUJETO A LA INTERPRETACION, DEFORMACION Y
MALENTENDIDO
- DEPENDE DE LAS PERSPECTIVAS, LAS CAPACIDADES Y LOS INTERESES DE QUIENES PARTICIPAN EN SU
ELABORACION Y TRANSMICION
- CONTENIDO A ENSEÑAR
- ES QUELLO QUE LAS AUTORIDADES LEGITIMAS
DETERRMINAN QUE DEBE SER PRESENTADO A LOS
ALUMNOS
- CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA
- ES LO QUE EFECTIVAMENTE LOS
DOCENTES TRANSMITEN A SUS
ESTUDIANTES
- ¿CONTENIDOS = CULTURA?
- NO SE TRATA DE SOLO DE INFORMACION
- INCLUYE TECNICAS, ACTITUDES, HABITOS,
HABILIDADES, SENTIMIENTOS
- LA CULTURA
- PAUTAS, PROCEDIMIENTOS, USOS Y
SABERES TRANSMITIDOS
- TODO PRODUCTO O ACCION HUMANA ES
CULTURAL, ES PARTE DE UNA CULTURA
- CONSTITUYE UNA HERENCIA SOCIAL
- ES TRANSMITIDA ,COMPARTIDA Y APRENDIDA
- ¡CULTURA O CULTURAS?
- NO EXISTE UNA CULTURA SINO GRAN CANTIDAD DE
CULTURAS Y SUBCULTURAS
- DIFERENCIAS DE CLASES, ETNIA EDAD, RELIGION, GENERO, GRUPO
CULTURAL
- EL CONTENIDO A ENSEÑAR ES EL PRODUCTO DE UN PROCESO DE
SELECCION CULTURAL
- ESTAS SON PRODUCTORAS DE LENGUAJES, COSTUMBRES,
CREENCIAS E IDEAS QUE SE TRANSMITEN EN LA ESCUELA
- SE EXTRAEN Y SE DEFINEN CONTENIDOS A ENSEÑAR
- ES INABARCABLE POR ESO SUPONE UN RECORTE DE LA TOTALIDAD
CULTURAL
- CADA SOCIEDAD SELECCIONA EL SABER QUE CONSIDERA
NECESARIO Y CONVENIENTE PARA TRANSMITIR
- ESTA FUERA DEL AMBITODE LAS
ISTITUCIONESDE ENSEÑANZA
- PROCESOS, ACTORES E INSTITUCIONES QUE DETERMINAN LOS
CONTENIDOS A ENSEÑAR
- CULTURA PODERES Y AUTORIDAD
- TODAS LAS SOCIEDADES Y GRUPOS SOCIALES ESTAN VINCULADOS CON
CUESTIONES DE PODER Y AUTORIDAD
- LA EDUCACION ES UN PROCESO SELECTIVO,
EXCLUYE, AFIRMA, REITERA Y VALORA OTRAS
- EXISTEN DEVERSOS PROCEDIMIENTOS DE CONTROLAR LA
TRANSMISION Y A LAS PERSONAS Q SE COMUNICA
- PROHIBICION: REGIONES DE LA VIDA SOCIAL(SEXO,
POLITICA, RELIGION)
- LA POSESION Y EL USO DE LA VERDAD ES UNA
POSICION SUPERIOR
- LOS SISTEMAS EDUCATIVOS REALIZAN UN COMPLEJO PROCESO DE
SELECCION,ORGANIZACION, DISTRIBUCION Y TRANSMISION DE LOS SABERES
SISTEMATIZADOS
- JOHN EGGLESTON SOSTIENE: EN CUALQUIER SOCIEDAD EXISTEN 5
FACTORESQUE OCUPAN UN LUGAR PRIMORDIAL EN ESTOS PROCESOS
- 1 DEFINICION DE AQUELLO QUE SE CONSIDERA
CONOCIMIENTO,COMPRENSION, VALORES Y HABILIDADES
- 2 EVALUACION DE ESTE CONOCIMIENTO SEGUN AREAS DE MAYOR O MENOR
IMPORTANCIA EN CUANTO A STATUS
- 3PRINCIPIOS SEGUN LOS CUALEESSE DISTRIBUIRA ESTE CONOCIMIENTO; QUIEN TENDRA ACCESO Y EN QUE MOMENTO A LAS VARIAS CLASES DE SABER Y
QUIENES NO TENDRAN ACCESO A ELLAS
- 4 LA IDENTIDAD DE LOS GRUPOS CUYAS DEFINICIONES
PREVALECEN EN ESTOS ASUNTOS
- 5 LEGITIMIDAD DE TALES GRUPOS PARA
ACTUAR DE TAL MODO
- CAMPOS QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION Y LA SELECCION
POLITICO-CULTURAL DEL CONTENIDO A ENSEÑAR
- CAMPO CULTURAL
- INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA SUPERIOR PRINCIPALES
CREADORAS Y PRODUCTORAS DE DICIPLINAS
- ARTES NO SE CREAN DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO PERO SON
CONTROLADAS Y REGULARIZADAS POR LOS MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACION
- ALGUNAS DESTREZAS, VALORES Y TECNICAS COMO LEER,
ESCRIBIR O DESARROLLAR HABITOS DE CONDUCTAS
- CAMPO DEL ESTADO
- CONJUNTO DE ACTIVIDADES SOCIALES
- RELACION ESTADO , ECONOMIA, CLASES SOCIALES
- INSTITUCIONES ESTATALES DETERMINAN LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR
- ELABORACION DE LOS CONTENIDOS CON INTERVENCION DEL ESTADO EN EL CONTROL
DE LA VIDA SOCIAL
- CAMPO DEL MERCADO
- FUNDAMENTAL PARA ENTENDER EL FUNCIONANMIENTO
EN LAS SOCIEDADDES ACTUALES
- AGENTES ECONOMICOS INFLUYEN EN LA SELECCION CULTURAL Y CONTENIDOS ESCOLARES
- EMPRESAS GENERAN PRECION SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO PRECION VOCACIONAL
- FORMACIONES ESPECIALIZADAS DESALIENTAN CONTENIDOS QUE CONSIDERAN INUTILES
PARA SU PROPIA PERSPECTIVA
- INDUSTRIA CULTURAL, MERCANTILIZACION DE LAS ACTIVIDADES
CULTURALES7
- CONTENIDO A ENSEÑAR
- NO DEPENDE DE LAS IDEAS PEDAGOGICAS
- IMPUESTO POR UN PROCESO COMPLEJO DE PRECION Y NEGOCIACION
- PODER , AUTORIDAD Y LEGITIMIDAD SOCIA LDETERMINAN QUE ES CONSIDERADO COMO SABER OFICIAL
- DIVERSOS ACTORES VARIAN SEGUN EL NIVEL DE ESCOLARIDAD
- SELECCION Y ORGANIZACION DE CONTENIDOS ORDENADAS SEGUN VALORACION SOCIAL
- LA SELECCION PEDAGOGICO-CULTURAL ES HISTORICA Y SOCIALMENTE RELATIVA, CADA SOCIEDAD VALORA CIERTOS ELEMENTOS COMO FORMACION DE
PERSONAS PERO CON UN PREDOMINIO DE TENDENCIAS CURRICULARES QUE TRADUCEN LOS INTERESES Y VISIONES HOY DOMINANTES
- LOS CONTENIDOS FAVORECEN MAS A CIERTOS GRUPOS SOCIALES QUE A OTROS
- CONTENIDO A ESTUDIAR
- UTILIDAD
- VERDAD
- BELLEZA
- BIEN
- DIVISION SOCIAL DEL TRABAJO PEDAGOGICO
- LA SELECCION CULTURAL NO CREA DIRECTAMENTE LOS CONTENIDOS
- SON ELABORADOS POR ESPECIALISTAS, INSTITUCIONES, EMPRESAS Y OFICINAS TECNICAS
- ORGANIZADO, SECUENCIADO Y ADECUADO PARA SU USO PEDAGOGICO
- CONTEXTOS FUNDAMENTALES
- CONTEXTO PRIMARIO
- DESARROLLAN Y CREAN LOS TEXTOS, IDEAS Y
SABERES SELECCIONADOS PARA SU
TRANSMISION
- CONTEXTO RECONTEXTUALIZADOR
- ESPECIALISTAS E ISTITUCIONES ORGANIZAN QUE SERA
UTILIZADO EN EN EL CONTEXTO SECUNDARIO
- ESTOS DEFINEN QUE SERA TRANSMITIDO EN LAS ESCUELAS
- PRINCIPAL ACTIVIDAD CONTRUCCION DEL "QUE" Y EL "COMO"
- "QUE" CONTENIDOS A TRANSMITIR
- "COMO" MANERA DE TRANSMITIR
- CONTEXTO SECUNDARIO
- CONTENIDOS REPRODUCIDOS Y TRANSMITIDOS POR ISTITUCIONES,
NIVELES Y ESPECIALISTAS
- TRADUCCION , TRANSPOSICION O RECONTEXTUALIZACION LA
CONSTRUCCION DEL MENSAJE PEDAGOGICO
- ELEGIDOS, TRANSFORMADOS Y TRANSMITIDOS CREA UN NUEVO PRODUCTO CULTURAL
PARA CUMPLIR FINES MORALES Y POLITICOS
- AL PASAR POR UN PROCESO SELECTIVO SON
"DESCONTEXTUALIZADOS" O "TRANSPOSICION DIDICTICA"
- EL FRAGMENTO CULTURAL SE CONVIERTE EN MATERIALES Y TEXTOS PEDAGOGICOS
CONTENIDOS A ENSEÑAR
- CUANDO LOS DOCENTES LO TOMAN DA ORIGEN AL CONTENIDOENSEÑADO
- CURRICULUM Y TEXTOS ESCOLARES
- CURRICULUM ES EL DOCUMENTO OFICIAL QUE MATERIALIZA EL
PROCESO DE SELECCION
- PORCION DE CULTURA QUE HA SIDO ORGANIZADA DISIPLINADA Y NORMATIVIZADA" LO QUE SE DEBE ENSEÑAR"
- REGLAS, TEMAS Y DIVISIONES DAN ORIGEN A DISIPLINAS
- ASIGNATURAS
MATERIAS
AREAS
- LOS TEXTOS ESCOLARES CONCRETAN EL CONTENIDO ENSEÑADO
POR LOS DOCENTES
- LA TRADUCCION Y LA INTERPRETACION DE LOS DOCENTES : DEL CONTENIDO A
ENSEÑAR AL CONTENIDO ENSEÑADO
- EL MENSAJE LLEGA PROVOCANDO CAMBIOS EN EL MENSAJE
- LOS DOCENTES TRANSFORMAN EL CONTENIDO A ENSEÑAR A CONTENIDO ENSEÑADO
- UTILIZAN SIMPLIFICACIONES, ANALOGIAS, EJEMPLOS SENCILLOSPARA Q SEA
ACCEESIBLE A LOS ALUMNOS
- EL CONTENIDO A ENSEÑAR SE CONCRETA CON LA INTERPRETACIONQ REALIZA EL DOCENTE
- ALGUNOS PROBLEMAS RELATIVOS A LA SELECCION, LA ORGANIZACION T LA
DISTRIBUCION DEL CONTENIDO A ENSEÑAR
- LADISTRIBUCION SOCIAL DEL CONTENIDO
- CADA SOCIEDAD HACE QIUE DISTINTAS CANTIDADES Y CLASES DE CONTENIDOS
ESTEN A DISPOSICION DE DETERMINDADSOS GRUPOS SOCIALES
- ALGUNAS SAGRADAS O PRIVADAS
- LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DISTIBUYEN SOCIALMENTE EL CONTENIDO
- EL CURRICULUM ES UNO DE LOS INTRUMENTOS CENTRALES
EN LA DISTRIBUCION SOCIAL DEL SABER
- LOS CONTENIDOS BASICOS Y COMUNES PARA TODOS
- NO DEEBE SER PRIVILEGIO DE UNOS POCOS
- FORMACION PARA EL TRABAJO, INTERPRETACION DE LA
INFORMACION,EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
- GRATUITA, OBLIGATORIA Y CON EQUIDAD DE COMPENSAR DIFERENCIAS
SOCIALES DE ORIGEN
- PROMOVER FORMAS ELABORADAS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, ACCION Y
EXPRESION
- LA INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS
- GLOBALIZACION DEL CURRICULUM
- UNIDADES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN TORNO DE UNA TRAMA O UN PROBLEMA
- TRABAJO POR PROYECTOS
- FORMACION DE PROFESORES EN AREAS MENOS ESPECIALIZADAS O EN PERSPECTIVAS INTERDISIPLINARIAS
- COORDINACION DEL TRABAJO DOCENTE, INTERCAMBIAR OPINIONES DE DIVERSAS PERSPECTIVAS DE
TRABAJO, TAREAS EN EQUIPO, ACTIVIDADES DE INTERCAMBIO PROFECIONAL