ciencias humanas y la reorientacion pedagogica

ciencias humanas y la reorientacion pedagogica

1. La aparición de las ciencias humanas

   • Michel Foucault la aparición de las ciencias humanas, representó un evento de saber de primer orden
   • Foucault las ciencias ha estado dividido en tres sub-campos epistemológicos
     • Psicológico
       • “Hombre” como ser viviente
     • Sociológico
       • El individuo trabajador, productivo y consumidor.
     • Lenguaje
       • La conducta del hombre es observada como el esfuerzo por decir algo.
   • Las nuevas pedagogías buscaron su fundamentación en los sub-campos psicológico y sociológico de las ciencias humanas e ignoraron el lenguaje y lo relacionado con diferentes culturas humanisticas
   • La pedagogia entendida desde lo que dice zuluaga "disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta sobre el conocimiento relativo a la instrucción y la formación en la escuela" es decir que es una practica compleja.
   • La Pedagogía no tenía que pasar por la Psicología para incorporar las nuevas concepciones de las ciencias de la vida
   • Las prácticas pedagógicas de observación sistemática y examen de los alumnos fueron importantes para el conocimiento sobre la infancia y la juventud.
   • Los pedagogos habían comenzado a ligar conceptualmente las prácticas pedagógicas al estado de salud física y mental de la población.
   • La Psicología científica convirtió a la escuela en un laboratorio privilegiado para el desarrollo del conocimiento psicológico.

2. Spencer y el fundamento “científico” de las nuevas pedagogías

   • Herbert Spencer (1820-1903) el proyecto de fundamentar la Pedagogía sobre una concepción “científica” de lo humano mas exactamente “sociobiología especulativa”
   • Spencer basó su pedagogía en la evolución, la cual consideraba como ley científica única y universal de lo humano, y que tomaria los aspectos biológicos, psicológicos, sociológicos y la ética de la vida humana.
   • Para Spencer uno de los objetivos de la Pedagogía sería el de contribuir al refuerzo de la salud, y de la energía de los individuos.
   • Spencer fundamentó su pedagogía en la "teoría de la recapitulación" que consideraba que la formacion y desarrollo del individuo reproduce la evolucion del mismo.
     • El proceso pedagógico debía imitar el transcurso de la evolución social y de tal forma la mente del niño pasara de forma “natural” por las distintas etapas de evolución de las sociedades humanas
   • Spencer consideraba que las aptitudes y capacidades, incluyendo la inteligencia, se transmitían de padres a hijos a través de la herencia.
     • La pedagogia deberian ayudar a que los rasgos se adaptaran más a las condiciones de vida de los individuos y las sociedades.
   • Planteado en 1925 por Decroly, las personas destinadas a dirigir las sociedades son un pequeño grupo, mientras que el 80% de la población estaría destinado genéticamente a una vida de trabajo físico.
   • Las marcas o estigmas físicos y mentales de los criminales, eran visibles y podían ser detectados a través de la medición de su cráneo y el examen de su rasgos físicos.
   • Broca dedicó toda su vida a tratar de comprobar, que había una relacion entre el tamaño del cerebro y la inteligencia de las razas, y que el de los blancos era mayor al de los individuos de otras razas.

3. Los saberes científicos sobre el hombre

   • Aparecieron un conjunto de saberes sobre lo humano, considerados científicos
   • La Biología sustentaba las demás ciencias humanas que reorientaron las “nuevas” pedagogías (psicologia, medicina y la fisiologia)
   • Apartir de Darwin y su libro el origen del hombre en 1871, se consideraba que la infancia constituía el mejor laboratorio natural para el estudio de la evolución.
   • La Fisiología y la Medicina experimentales junto a la psicologia experimental y clinica y con practicas poder convertir la pedagogia en una disciplina experimental
   • Objetos de examen: la medición de procesos físicos y fisiológicos
   • Pedagogía pestalozziana, un conocimiento activo por medio del cual la humanidad sería capaz de transformar radicalmente el medio natural
   • En el siglo XIX, la Medicina había dejado de ser concebida como una práctica empírica y se basaba en los resultados de la Fisiología experimental
   • La Psicología no habia aparecido como profesión
   • El saber médico examinaba la salud del cuerpo, de la mente y de la moral y las soluciones eran para la defensa de la infancia y de la población
   • En el siglo XX, los médicos y las instituciones médicas, psiquiátricas y carcelarias comenzaron a cuestionar las pedagogías “tradicionales”
   • Nuevas concepciones de educación física y del juego educativo, en la escuela corriente.
   • Para los niños anormales y jovenes delincuentes se hicieron otros tipos de examenes, trabajos y actividades
   • Mediante el saber médico y psiquiátrico nace la concepción de una moral biológica en la escuela
   • Los medicos realizaron examenes antropométricos, examenes fisiológicos de los sentidos, así como el examen mental
     • Estos criticaron los metodos tradicionales porque debilitaban el sistema nervioso ademas de crear enfermedades mentales.
   • Higiene escolar realizada por los medicos escolares
   • F.W. Taylor "administracion cientifica"estaria a la base del diseño de sistemas de instrucción “a prueba de maestros”
   • Las nuevas pedagogías se fundamentarían en la vertiente experimental y clínica, ramas de la psicologia.
   • Las diferentes Psicologías
     • La Psicología científica se fundó como ciencia de los actos
     • La Psicología experimental, método de experimentación
     • La Psicología clínica o Psicopatología metodo de observación

4. Las concepciones y prácticas de las ciencias humanas que reorientaron la Pedagogía

   • Las “ciencias de la vida” produjeron un conjunto de concepciones y prácticas adoptadas por la pedagogia.
   • Una nueva ley o norma compatiblemente biológica, psicológica y social.
   • El nuevo concepto de “vida” es que el ser humano sería, ante todo un ser vivo.
   • El hombre: Su cuerpo y su organismo en el se jugaba todo el sentido de su existencia
   • Las ciencias humanas veian que en la infancia se fundaban las esperanzas de conformar una nueva forma de vida sobre la tierra
   • Hubo una relacion entre los científicos y los nuevos pedagogos la cual es una visión sobre las deficiencias de las viejas concepciones.
   • El sentido y el valor biológico, psicológico y social de la infancia creo importancia en las ciencias humanas que ayudaron a la reorientación de la Pedagogía.
   • Granville Stanley Hall, “conservadurismo”, el cuerpo femenino sería más “primitivo”que el del hombre.
   • La nueva concepción de la infancia realizada por las pedagogías reformistas, la definían como una etapa de extrema debilidad y “plasticidad” física, mental y moral
   • El niño debia ser cuidado para que no se enfermara para que despues sea un individuo socialmente útil y productivo al llegar a la edad adulta.
   • La vida psíquica del ser humano hasta la adolescencia, estaría impulsada por necesidades instintivas, por intereses primarios e inconscientes.
   • la nueva Psicología científica configurada por la teoría de Darwin y su concepción de que los seres vivientes evolucionarían mediante la acción adaptativa.
   • William James, la inteligencia humana sería el “órgano destinado a adaptar las reacciones del organismo a las impresiones recibidas del medio ambiente.
   • la nueva Psicología desechó definitivamente la concepción de la independencia entre el cuerpo y la mente o (alma).
   • la Psicología científica criticó la antigua concepción de que la mente estaría dividida en una serie de facultades o potencias. Reemplazada por órgano biológico.
   • El papel del lenguaje y la voluntad fueron ignorado por las nuevas psicologias y pedagogias.
   • La nueva Psicología dice que el ser humano no sería libre de escoger sus actos, porque siempre va estar ligado a la salud fisica y mental.
   • Se presentaba un desarrollo normal y anormal debido a la ley o norma de la evolucion de la biologica, psicológica y social.
   • En la Pedagogía, la anormalidad era corregible.
   • Georges Canguilhem, el concepto de norma, no puede establecerse, en rigor, sobre bases científicas.
   • Para las instituciones medicas y pedagogicas lo “normal” era el modelo deseable del alumno y su buena salud organica.
   • Comenzo a utilizarse el examen científico de los individuos a través de la medición.
   • Los tests de inteligencia se constituyeron en la psicologia y luego en la pedagogia
     • El primer test fue en 1904 por Binet.

5. Las nuevas pedagogias

   • Las ciencias humanas no construyeron una imagen única de lo humano.
   • Buscaban producir la normalidad en los individuos por medio de la pedagogia.
   • las ciencias humanas, se dirigían a un ideal social específico.
   • John Dewey dice que se producen unos efectos inmediatos y a largo plazo.
   • Nombres para las tendencias reformistas de la pedagogia.
     • En Estados Unidos, en 1907 se quito el termino educacion tradicional a educacion progresista.
     • Europa en 1921, Liga Internacional para la Nueva Educación.
     • Londres en 1920, Asociación para la Nueva Educación.
   • “progresistas” debate de lo que debia diferenciarlos de lo tradicional.
   • Los pedgogos nuevos algunos eran poco novedosos y los activos tenian una concepcion de que si lo activo era actividad fisica o concepcion activa.
   • los pedagogos reformistas dirigieron sus críticas a las prácticas empíricas de los maestros de las escuelas de su época
   • James cuestionó que la Pedagogía podía reorientarse, exclusivamente, a partir del conocimiento de la Psicología científica.
   • Dewey consideraba que la Pedagogía era una práctica que incluía dentro de sí a las ciencias humanas. Y que necesitaba ayuda de la filosofía.
   • Meumann y Lay, la escuela debía convertirse en un laboratorio de experimentación.
     • Con las ciencias humanas, se especializaría en la medición de las diferencias individuales de los alumnos y de su trabajo intelectual
   • Dewey, Freinet y Kerschensteiner basaron su Pedagogía, en las concepciones de la Psicología Social y la Sociología.
   • La Pedagogía debía estar en relacion con los intereses naturales o instintivos de los alumnos
   • La primera una acción experimental que transformaba el mundo y la segunda actividad mental transformadora del alumno.
   • En Estados Unidos hubo tres grupos de reformadores pedagógicos “nuevos” que disputaron entre sí por reorientar la educación.
     • Desarrollistas
       • Liderados por el psicólogo G.S. Hall consideraban que la Pedagogía debía basarse en la naturaleza psicológica de la infancia.
     • Eficientistas
       • Consideraban que los tests de inteligencia y de aptitud de la Psicología tenían la capacidad de predecir con exactitud el tipo de trabajo que sería capaz de desempeñar cada alumno en el mundo laboral.
     • Progresistas
       • Todos los alumnos debían desarrollar un conjunto de habilidades académicas y prácticas, que a su vez, eran necesarias para desempeñarse inteligente, productiva y creativamente en cualquier posición laboral o social.