25749837
Beschreibung
Erzeugt von Edward Andres Adaime Muños
|
Erstellt von Edward Andres Adaime Muños
vor etwa 6 Jahre
|
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EL APRENDIZAJE Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO
- P1 EL APRENDIZAJE
- P2. Isoordinación:
De la vida y
académico
Anmerkungen:
- De la vida y académico
- P3. Exclusión: El
aprendizaje no es
de carácter
genético
Anmerkungen:
- El aprendizaje no es de carácter genético
- P4. Infraordenación:
Los
estudiantes
Anmerkungen:
- Los estudiantes
- P5. Supraordenación:El
aprendizaje es un proceso
multifactorial
Anmerkungen:
- El aprendizaje es un proceso multi-factorial
- P6. Inferencia: Por lo
tanto es un proceso
que se construye a
través de las
experiencias
Anmerkungen:
- Por lo tanto es un proceso que se construye a través de las experiencias
- P2. Isoordinación:
De la vida y
académico
- P2 EL PENSAMIENTO CRITICO
- P7. Isoordinación: Es
necesario
establecer Juicios
de valor y verdad.
- P8. Exclusión: Argumentar es
diferente a hablar para
pensar
- P9. Infraoordenación: El criterio central para
desarrollar el pensamiento crítico es la
capacidad argumentativa.
- P10. Supraordenación:
Comprender, analizar,
formular, explicar y
demostrar
- P11. Inferencia: El resultado es
que para que haya una
buena crítica esta debe
basarse en la
argumentación razonable.
- P11. Inferencia: El resultado es
que para que haya una
buena crítica esta debe
basarse en la
argumentación razonable.
- P10. Supraordenación:
Comprender, analizar,
formular, explicar y
demostrar
- P9. Infraoordenación: El criterio central para
desarrollar el pensamiento crítico es la
capacidad argumentativa.
- P8. Exclusión: Argumentar es
diferente a hablar para
pensar
- P7. Isoordinación: Es
necesario
establecer Juicios
de valor y verdad.
- P3 SOLUCION DE PROBLEMAS
- P12. Isoordenación: Se obtienen
respuesta a una incógnita
planteada, o para tomar una
decisión ante una situación.
- P13. Exclusión: Su proceso no
es inconsciente
- P14. Infraordenación:
Componentes
de la solución
de un problema
- P15. Supraordenación: Los
datos, las
restricciones y los
métodos
- P16. Inferencia: Para resolver un
problema es indispensable el
análisis.
- P16. Inferencia: Para resolver un
problema es indispensable el
análisis.
- P15. Supraordenación: Los
datos, las
restricciones y los
métodos
- P14. Infraordenación:
Componentes
de la solución
de un problema
- P13. Exclusión: Su proceso no
es inconsciente
- P12. Isoordenación: Se obtienen
respuesta a una incógnita
planteada, o para tomar una
decisión ante una situación.
- P4 LA CREATIVIDAD
- P17. Isoordinación: Las fases de
Iluminación, preparación e
incubación hacen parte del
proceso creativo.
- P18. Exclusión: Crear es
diferente a imitar. Crear
no es innovar
- P19. Infraordenación: Existen
varios tipos de
creatividad
- P20. Supraordenación:
Expresiva,técnica,inventiva,
innovadora y emergente.
- P21. Inferencia: Crear se refiere a
algo nuevo.
- P21. Inferencia: Crear se refiere a
algo nuevo.
- P20. Supraordenación:
Expresiva,técnica,inventiva,
innovadora y emergente.
- P19. Infraordenación: Existen
varios tipos de
creatividad
- P18. Exclusión: Crear es
diferente a imitar. Crear
no es innovar
- P17. Isoordinación: Las fases de
Iluminación, preparación e
incubación hacen parte del
proceso creativo.
- P5 LA TOMA DE DESICIONES
- P22. Isoordinación: El juicio moral hace
parte de la toma de desiciones.
- P23. Exclusión: Decidir, no es
jugar a la suerte
- P24. Infraordenación: El
proceso para
tomar una decisión
- P25. Supraordenación:
Preveer implicaciones,
considerar la situación,
posibles formas de
actuar.
- P26. Inferencia: En
muchas
ocasiones, no
tenemos el
tiempo de seguir
calmadamente
este proceso,
pues la decisión
es urgente y es
necesario
apresurarnos.
- P26. Inferencia: En
muchas
ocasiones, no
tenemos el
tiempo de seguir
calmadamente
este proceso,
pues la decisión
es urgente y es
necesario
apresurarnos.
- P25. Supraordenación:
Preveer implicaciones,
considerar la situación,
posibles formas de
actuar.
- P24. Infraordenación: El
proceso para
tomar una decisión
- P23. Exclusión: Decidir, no es
jugar a la suerte
- P22. Isoordinación: El juicio moral hace
parte de la toma de desiciones.
- P6 EL PENSAMIENTO EL AULA EN
UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
- P27. Isoordinación: Método
científico
- P28. Exclusión: El
pensamiento
critica no guarda
la información si
no que la procesa.
- P29. Infraordenación:
Desarrolla conceptos
- P30. Supraordenación:
Define términos
- P31. Inferencia: Por lo tanto el
pensamiento crítico es
crucial en el proceso de
aprendizaje.
- P31. Inferencia: Por lo tanto el
pensamiento crítico es
crucial en el proceso de
aprendizaje.
- P30. Supraordenación:
Define términos
- P29. Infraordenación:
Desarrolla conceptos
- P28. Exclusión: El
pensamiento
critica no guarda
la información si
no que la procesa.
- P27. Isoordinación: Método
científico
- P7 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
PROGRESO EN UNA SOCIEDAD
- P32. Isoordinación:: La creatividad
- P33. Exclusíón: La
creatividad no es
copiar.
- P34. Infraordenación: Los
ejes de una
personalidad creativa
- P35. Supraordenación:
Cognoscitivo,Afectivo,Volitivo
- P36. Inferencia: Es evidente
que donde existe la
creatividad hay más
oportunidades de desarrollo
- P36. Inferencia: Es evidente
que donde existe la
creatividad hay más
oportunidades de desarrollo
- P35. Supraordenación:
Cognoscitivo,Afectivo,Volitivo
- P34. Infraordenación: Los
ejes de una
personalidad creativa
- P33. Exclusíón: La
creatividad no es
copiar.
- P32. Isoordinación:: La creatividad
- P8 EL APRENDIZAJE
AUTONOMO
- Isoordinación: La autorregulación
- P38. Exclusión: Es
diferente a los
demás
aprendizajes,
porque se necesita
del yo para poder
aprender.
- P39. Infraordenación: Modelos
de aprendizaje -e Kolb &
Lewin
- P40. Supraordenación:
Experiencia concreta-
observación
reflexiva-Conceptualización
asbtracta-Experimentación
activa.
- P41. Inferencia: Por lo tanto
dentro el aprendizaje
autónomo es
indispensable asimilar el
termino de
autorregulación.
- P41. Inferencia: Por lo tanto
dentro el aprendizaje
autónomo es
indispensable asimilar el
termino de
autorregulación.
- P40. Supraordenación:
Experiencia concreta-
observación
reflexiva-Conceptualización
asbtracta-Experimentación
activa.
- P39. Infraordenación: Modelos
de aprendizaje -e Kolb &
Lewin
- P38. Exclusión: Es
diferente a los
demás
aprendizajes,
porque se necesita
del yo para poder
aprender.
- Isoordinación: La autorregulación
- P9 LAS HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
- P42. Isoordinación: Nos revelan la forma
en la que los seres humanos nos
enfrentamos al mundo que nos
rodea.
- P43. Exclusión: Las habilidades
no son cualidades,
tampoco competencias.
- P44. Infraordenación: El
pensamiento
complejo
- P45. Supraordenación:
Aprendizaje
Significativo
- P46. Exclusión: En conclusión
las habilidades
necesitan de incentivos
como herramientas y
didácticas para su
buen desarrollo.
- P46. Exclusión: En conclusión
las habilidades
necesitan de incentivos
como herramientas y
didácticas para su
buen desarrollo.
- P45. Supraordenación:
Aprendizaje
Significativo
- P44. Infraordenación: El
pensamiento
complejo
- P43. Exclusión: Las habilidades
no son cualidades,
tampoco competencias.
- P42. Isoordinación: Nos revelan la forma
en la que los seres humanos nos
enfrentamos al mundo que nos
rodea.
- P10 EL APRENDIZAJE
PROFUNDO
- P47. Isoordinación: Se
necesitan estrategias
consientes e
intencionales.
- P48. Exclusión: Se diferencia
del aprendizaje teórico
- P49. Infraordenación: Técnica
para lograr un aprendizaje
profundo.
- P50. Supraordenación:.Abstracción mapas
conceptuales
fundamentación.
- P51. Inferencia: Por lo tanto el
aprendizaje necesita de
herramientas y técnicas par
logralo.
- P51. Inferencia: Por lo tanto el
aprendizaje necesita de
herramientas y técnicas par
logralo.
- P50. Supraordenación:.Abstracción mapas
conceptuales
fundamentación.
- P49. Infraordenación: Técnica
para lograr un aprendizaje
profundo.
- P48. Exclusión: Se diferencia
del aprendizaje teórico
- P47. Isoordinación: Se
necesitan estrategias
consientes e
intencionales.
- P11. EL ESTUDIANTE TOMA
CONTROL Y CONCIENCIA DE SU
APRENDIZAJE
- P52. Isoordinación:
Unad
- P53. Exclusión: El
profesor es una actor
secundario.
- P54. Infraordenación: Para
eso se necesita de los
procesos de autorregulación.
- P55. Supraordenación:
De las tareas de los
sujetos.
- p56. Inferenecia: El estudiante
construye el conocimiento y se
apropia del mismo.
- p56. Inferenecia: El estudiante
construye el conocimiento y se
apropia del mismo.
- P55. Supraordenación:
De las tareas de los
sujetos.
- P54. Infraordenación: Para
eso se necesita de los
procesos de autorregulación.
- P53. Exclusión: El
profesor es una actor
secundario.
- P52. Isoordinación:
Unad
- P12 LAS ESTRATEGIAS DEL
APRENDIZAJE
- P57. Isoordenación: Cognitivas,
motivadoras y
metamotivacionales
- P58. Exclusión: La
estrategias no son técnicas.
- P59. infraordenación:
Factores relacionados
con las estrategias.
- P60. Suoraordenacion:
Motivación Y
la nutrición.
- P61. Inferencia: Esto nos
lleva a pensar de que
para que exista un buen
aprendizaje es
necesario un equilibrio
emocional y nutricional.
- P61. Inferencia: Esto nos
lleva a pensar de que
para que exista un buen
aprendizaje es
necesario un equilibrio
emocional y nutricional.
- P60. Suoraordenacion:
Motivación Y
la nutrición.
- P59. infraordenación:
Factores relacionados
con las estrategias.
- P58. Exclusión: La
estrategias no son técnicas.
- P57. Isoordenación: Cognitivas,
motivadoras y
metamotivacionales
- P13 EL CONOCIMIENTO Y
LA INFORMACIÓN
- P62. Isoordenación:han
permitido el desarrollo
de las tecnologías de
la información y la
comunicación (TICs),
- P63. Exclusión: La
información ya estaba
lo que falta era la
divulgación global del
conocimiento
- P64.Infraordenación:
Las
Tics
- P65.Supraordenación:
Dinamizan la
enseñanza.
- P66. Inferencia: Las Tics
evolucionaron la
enseñanza y el
aprendizaje
- P66. Inferencia: Las Tics
evolucionaron la
enseñanza y el
aprendizaje
- P65.Supraordenación:
Dinamizan la
enseñanza.
- P64.Infraordenación:
Las
Tics
- P63. Exclusión: La
información ya estaba
lo que falta era la
divulgación global del
conocimiento
- P62. Isoordenación:han
permitido el desarrollo
de las tecnologías de
la información y la
comunicación (TICs),
- P16 LA CREATIVIDAD
PERMITE ENFRENTAR LA
VIDA CON UNA
PERSPECTIVA MAS AMPLIA Y
RESOLVER PROBLEMAS
- P77.
Isoordinación: La
creatividad es
sinónimo de ver
todas las
posibilidades
para resolver un
problema
- P78. Exclusión: La
creatividad no es
arreglar algo.
- P79.
Infraordenación: La
originalidad
- P80.
Supraordenación:
Ser
autentico
- P81. Inferencia: Es
una de las
cualidades que
deben despertar en
los estudiantes.
- P81. Inferencia: Es
una de las
cualidades que
deben despertar en
los estudiantes.
- P80.
Supraordenación:
Ser
autentico
- P79.
Infraordenación: La
originalidad
- P78. Exclusión: La
creatividad no es
arreglar algo.
- P77.
Isoordinación: La
creatividad es
sinónimo de ver
todas las
posibilidades
para resolver un
problema
- P18 LOS ENFOQUES DEL
APRENDIZAJE
- P87. Isoordenación:
Superficiales y
profundos
- P88. Exclusión: No
son teorías ni
técnicas.
- P89. Infraordenación: Aprendizaje
basado en tareas o en
proyectos
- P90.
Supraordenación:
Herramientas de
aprendizaje
- P91. Inferencia: Es
evidente que estos
enfoques permiten un
mayor éxito de
aprendizaje.
- P91. Inferencia: Es
evidente que estos
enfoques permiten un
mayor éxito de
aprendizaje.
- P90.
Supraordenación:
Herramientas de
aprendizaje
- P89. Infraordenación: Aprendizaje
basado en tareas o en
proyectos
- P88. Exclusión: No
son teorías ni
técnicas.
- P87. Isoordenación:
Superficiales y
profundos
- P17 EL JUICIO MORAL
- P82 Isoordinación: En
el aprendizaje
necesita de la
capacidad de
utodiagnosticarse.
- P83.
Exclusión:
No es un
juicio
colectivo
- P84.
infraordenación.
Toma
de
decisiones
- P85. Supraordenación:
Resuelven problemas
- P86. Inferencia: Es
muy importante
en el aprendizaje
autónomo.
- P86. Inferencia: Es
muy importante
en el aprendizaje
autónomo.
- P85. Supraordenación:
Resuelven problemas
- P84.
infraordenación.
Toma
de
decisiones
- P83.
Exclusión:
No es un
juicio
colectivo
- P82 Isoordinación: En
el aprendizaje
necesita de la
capacidad de
utodiagnosticarse.
- P15 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
- P72.Isoordinación:
Son una
secuencia de
pasos o etapas
que se siguen
para resolver un
problema
- P73. Exclusión: Las
soluciones den
conflictos se
diferencia de otras
porque necesita de un
proceso.
- P74. Infraordenación:
Resolver un
problema
- P75.
Supraordenación:
Quiero y puedo.
Evaluación.
Exploración.
Planear.
Implementar.
Revisar
- P76. inferencia:
Por lo tanto
para resolver
un conflicto es
necesario la
voluntad de las
partes
- P76. inferencia:
Por lo tanto
para resolver
un conflicto es
necesario la
voluntad de las
partes
- P75.
Supraordenación:
Quiero y puedo.
Evaluación.
Exploración.
Planear.
Implementar.
Revisar
- P74. Infraordenación:
Resolver un
problema
- P73. Exclusión: Las
soluciones den
conflictos se
diferencia de otras
porque necesita de un
proceso.
- P72.Isoordinación:
Son una
secuencia de
pasos o etapas
que se siguen
para resolver un
problema
- P14 LAS TICS
- P67.
Isoordinación:
Una educación
audiovisual
- P68. Exclusión:
Las Tics es
una
herramienta
diferente al
cuaderno
- P69.
Infraordenación:
Tecnología
- P70. Supraordenación:
Permite el trabajo
colaborativo
- P71. Inferencia: Por
la tanto elimina las
distancias.
- P71. Inferencia: Por
la tanto elimina las
distancias.
- P70. Supraordenación:
Permite el trabajo
colaborativo
- P69.
Infraordenación:
Tecnología
- P68. Exclusión:
Las Tics es
una
herramienta
diferente al
cuaderno
- P67.
Isoordinación:
Una educación
audiovisual
- P19 MAPAS CONCEPTUALES
ORGANIGRAMAS Y DEMAS
- P92.Isoordinación:
Fundamentación de
conceptos
- P93. Exclusión:
No es un
contenido
ductivo sino
inductivo.
- P94.Infraordenación:
Hacen
partes
de
las
estrategias
de
elaboración
y
organización.
- P95.
Supraordenación:
Ampliar
el
concepto
de
manera
explicativa.
- P95.Inferencias:
Estas
herramientas
hacen
parte
de
la
pedagogía
moderna.
- P95.Inferencias:
Estas
herramientas
hacen
parte
de
la
pedagogía
moderna.
- P95.
Supraordenación:
Ampliar
el
concepto
de
manera
explicativa.
- P94.Infraordenación:
Hacen
partes
de
las
estrategias
de
elaboración
y
organización.
- P93. Exclusión:
No es un
contenido
ductivo sino
inductivo.
- P92.Isoordinación:
Fundamentación de
conceptos
- P20 LA ENSEÑANZA
DINAMICA
- P96.
Isoordinación:
Didáctica
- P97. Exclusión:Es
diferente a la
enseñanza tradicional,
esta no tiene
barreras.
- P98. Infraordenación:
Democratización del
conocimiento
- P99. Supraordenación:
Habilidades del siglo
XXI
- P100. Esta
permite que la
enseñanza y el
aprendizaje
tengan nuevos
rumbos y nuevas
ideas.
- P100. Esta
permite que la
enseñanza y el
aprendizaje
tengan nuevos
rumbos y nuevas
ideas.
- P99. Supraordenación:
Habilidades del siglo
XXI
- P98. Infraordenación:
Democratización del
conocimiento
- P97. Exclusión:Es
diferente a la
enseñanza tradicional,
esta no tiene
barreras.
- P96.
Isoordinación:
Didáctica
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