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Beschreibung
Mindmap von Jimena Castañeda, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jimena Castañeda
vor mehr als 3 Jahre
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Enfoque de habilidades para
la vida para un desarrollo
saludable de NNA
- Modelo de una práctica
para contribuir al
desarrlllo saludable NNA
- Fortalecer factores
protectores
- Competitividad necesaria
para transicionar
saludablemente
- Adopción de conductas
positivas
- Fortalecer factores
protectores
- HABILIDADES
- Sociales e
interpersonales
- Comunicación, negociación/rechazo,
confianza, cooperación y empatía
- Comunicación, negociación/rechazo,
confianza, cooperación y empatía
- Cognitivas
- Solución de problemas, comprensión de
consecuencias, toma de desiciones,
pensamiento crítico y autoevaluación
- Solución de problemas, comprensión de
consecuencias, toma de desiciones,
pensamiento crítico y autoevaluación
- Para enfrentar
emociones
- Estrés, sentimientos, control
y monitoreo personal
- Estrés, sentimientos, control
y monitoreo personal
- Sociales e
interpersonales
- Intervención
- Recursos encausados
esfuerzos estratégicos
- Capacitación de
especialistas
- Uso de reformas
educativas y de salud
- Políticas que avoguen por servicios,
empleo y educación
- Redes de apoyo a los
jóvenes
- Servicios de prevención y
promoción de la salud
- Servicios de prevención y
promoción de la salud
- Redes de apoyo a los
jóvenes
- Políticas que avoguen por servicios,
empleo y educación
- Uso de reformas
educativas y de salud
- Capacitación de
especialistas
- Recursos encausados
esfuerzos estratégicos
- CAP 1
- Educación
- Medio para
disminuir la pobreza
y falta de igualdad
- Aumento de matriculación
en la educación secundaria
en LAC
- La secundaria ya es
necesaria en la
actualidad para ganarse
la vida
- La secundaria ya es
necesaria en la
actualidad para ganarse
la vida
- Aumento de matriculación
en la educación secundaria
en LAC
- Diferencias
de género
- Más en
áreas
rurales y en
población
indígena
- Es más probable
que las mujeres
obtengan educación
secundaria
- Más en
áreas
rurales y en
población
indígena
- Medio para
disminuir la pobreza
y falta de igualdad
- Empleo
- Jóvenes
son el
40-50% de
fuerza
laboral de
la Región
- 10mill. de
niños
menores de
14 años
- 10mill. de
niños
menores de
14 años
- Jóvenes
son el
40-50% de
fuerza
laboral de
la Región
- Pobreza y
desigualdad
- 1993 --> 156 mill.
personas en pobreza y
69 mill. en pobreza
extrema
- Casi 1/3 de
jóvenes viven
en pobreza
- Problemas de crecimiento,
desnutrición, tuberculosis,
infecciones respiratorias,
- Falta de acceso a la
educación/analfabetismo
(teniendo 15 y 19 años)
- Aislamiento geográfico,
laborar en tareas
domésticas o
informalmente
- Problemas de crecimiento,
desnutrición, tuberculosis,
infecciones respiratorias,
- Plaga de la
humanidad
- Poblaciones
rurales e
indígenas
son más
vulnerables
- 1993 --> 156 mill.
personas en pobreza y
69 mill. en pobreza
extrema
- Salud
- Enfermedades físicas
(diarrea, influenza,
neumonía (10 y 14
años)) son causas de
muerte
- Alza de conductas de riesgo
(15-24 años--> víctimas)
- Peleas
- Consumo de
sustancias
- Tabaco,
alcohol y
drogas
- Consumo aumenta, edad de primer
consumo disminuye cada vez más
- Presencia de
nuevas
sustancias y
formas de
administrarse
- Nuevas AMENAZAS
para los jóvenes
- Nuevas AMENAZAS
para los jóvenes
- Consumo aumenta, edad de primer
consumo disminuye cada vez más
- Tabaco,
alcohol y
drogas
- Violencia social
- VIOLENCIA
- Peleas
- Sexualidad
- Educación para
evitar
- Embarazos
adolescentes
y no
planificados
- ITS
- jóvenes infectados de 15-24 años
- Se necesita conocimiento de la
prevención y su tratamiento
- jóvenes infectados de 15-24 años
- Embarazos
adolescentes
y no
planificados
- Desarrollo físico y
psicológico
- Educación para
evitar
- Enfermedades físicas
(diarrea, influenza,
neumonía (10 y 14
años)) son causas de
muerte
- Educación
- CAP 2
- Teoría del desarrollo
infantil y adolescente
- Cambios biológicos y
psicológicos, empieza la
pubertad
- Desarrollo cognitivo, moral, conocimiento
social, y contexto familiar. -->
herramientas más complejas
- Mujeres se desarrollan antes
- Desarrollo cognitivo, moral, conocimiento
social, y contexto familiar. -->
herramientas más complejas
- Cambios biológicos y
psicológicos, empieza la
pubertad
- T. del aprendizaje social
- Albert Bandura
- aprendizaje por medio de la
instrucción, interacción, la
observación y las consecuencias
de actos
- influencia para el desarrollo de
programas de habilidades
- influencia para el desarrollo de
programas de habilidades
- Albert Bandura
- T. de la conducta
problemática
- Richard Jessor
- Conducta (también de
riesgo) adolescente -->
multifacotrial-sistemico
- 1.- Personalidad 2.-
medio ambiente
percibido 3.- conductual
- 1.- Personalidad 2.-
medio ambiente
percibido 3.- conductual
- Richard Jessor
- Teoría de la
influencia
social
- NNA se involucran en conductas
de riesgo cuando están bajo
presión social
- programas para anticipar y
resistir las presiones
- intervención primaria-->
prevención
- intervención primaria-->
prevención
- programas para anticipar y
resistir las presiones
- NNA se involucran en conductas
de riesgo cuando están bajo
presión social
- Solución cognitiva de
problemas
- Niños de temprana
edad
- EISCP Enseñanza de
habilidades
interpersonales de
solución cognitiva del
problema
- Generar soluciones
alternativas a problemas
interpersonales/desarrollar
concepto de
"consecuencias"
- Generar soluciones
alternativas a problemas
interpersonales/desarrollar
concepto de
"consecuencias"
- ICPS "yo
puedo
solucionar
el
problema"
- Mayor habilidad
para enfrentar
problemas típicos
de la vida diaria
- Mayor habilidad
para enfrentar
problemas típicos
de la vida diaria
- EISCP Enseñanza de
habilidades
interpersonales de
solución cognitiva del
problema
- Niños de temprana
edad
- Inteligencias
múltiples
- Desarrollo de las 8
inteligencias en diferente
grado en cada persona
- Lingüística,
lógico-matemática,
musical, espacial,
corporal-cinestética,
naturalista, interpersonal
e intrapersonal
- Uso de métodos de
aprendizaje
participativo, activo
y adaptado
- Daniel
Goleman-Inteligencia
Emocional
- Daniel
Goleman-Inteligencia
Emocional
- Uso de métodos de
aprendizaje
participativo, activo
y adaptado
- Lingüística,
lógico-matemática,
musical, espacial,
corporal-cinestética,
naturalista, interpersonal
e intrapersonal
- Desarrollo de las 8
inteligencias en diferente
grado en cada persona
- T. de Resiliencia y
riesgo
- Factores de protección
internos y externos que
protegen a la persona del
estrés y la adversidad
- aumentar al máximo
la resiliencia y
minimizar el riesgo
- aumentar al máximo
la resiliencia y
minimizar el riesgo
- Factores de protección
internos y externos que
protegen a la persona del
estrés y la adversidad
- T. de Psic.
Constructuvista
- Desarrollo
individual radicado
en las interacciones
sociales. Interacción
con otras personas.
Niño es obligado a
cuestionar su
conocimiento actual
- Importancia de
colaboración entre
pares, del
contexto cultural
- Importancia de
colaboración entre
pares, del
contexto cultural
- Desarrollo
individual radicado
en las interacciones
sociales. Interacción
con otras personas.
Niño es obligado a
cuestionar su
conocimiento actual
- Teoría del desarrollo
infantil y adolescente
- CAP 3
- Elementos de programas de
habilidades para la vida
- Desarrollo de
habilidades
- Sociales: comunicación,
aserción, rechazo,
negociación, toma de
perspectiva y EMPATÍA
- Cognitivas: resolución
de problemas , toma
de decisiones y
autoevaluación
- Enfrentar emociones: autocontrol y
control de estrés -->
responsabilidad por la vida propia
- Enfrentar emociones: autocontrol y
control de estrés -->
responsabilidad por la vida propia
- Cognitivas: resolución
de problemas , toma
de decisiones y
autoevaluación
- Sociales: comunicación,
aserción, rechazo,
negociación, toma de
perspectiva y EMPATÍA
- Contenido
informativo
- Programas
efectivos
incluyen
normativa del
contenido
- No solo enseñar el
qué sino el cómo
- Pensamiento crítico
y clarificación de
valores
- Pensamiento crítico
y clarificación de
valores
- No solo enseñar el
qué sino el cómo
- Programas
efectivos
incluyen
normativa del
contenido
- Métodos
interactivos
de enseñanza
- Habilidades
aprendidas a
través de juegos
de rol, debates,
actividades en
grupos. ENSAYO
- Habilidades
aprendidas a
través de juegos
de rol, debates,
actividades en
grupos. ENSAYO
- Desarrollo de
habilidades
- Elementos de programas de
habilidades para la vida
- CAP 4
- Claves y retos para el
desarrollo de un
programa
- La planificación empieza
con la evaluación
- apoyo desde
políticas de apoyo
- También se consideran las necesidades
de los proveedores del programa
- Importancia de
coordinar y
cooperar desde
los otros de las
instituciones
- Comunicación,
evaluación y difusión
de los programas
- Limitante desde las
posibilidades a acceso a
material del programa
- Limitante desde las
posibilidades a acceso a
material del programa
- Comunicación,
evaluación y difusión
de los programas
- Importancia de
coordinar y
cooperar desde
los otros de las
instituciones
- También se consideran las necesidades
de los proveedores del programa
- apoyo desde
políticas de apoyo
- La planificación empieza
con la evaluación
- Claves y retos para el
desarrollo de un
programa
- CAP 5
- Agenda
Futura
- Investigación y
evaluación de
problemáticas
- Colaboración
intersectorial e
interdisciplinariedad
- Apoyar pruebas
piloto
- Defensa de
este enfoque
- Desarrollo de redes
de trabajo
- Movilizar recursos
para esta agenda
- Movilizar recursos
para esta agenda
- Desarrollo de redes
de trabajo
- Defensa de
este enfoque
- Apoyar pruebas
piloto
- Colaboración
intersectorial e
interdisciplinariedad
- Investigación y
evaluación de
problemáticas
- Agenda
Futura
- Por Jimena Castañeda
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