Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. los alumnos estudiaran y reflexionaran sobre su lengua nativa, a partir de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social

   • Contribuye al desarrollo de las lenguas indígenas y de nuevas prácticas sociales del lenguaje, en especial a la cultura escrita

2. la diversidad incluye el derecho de los pueblos indígenas a hablar su lengua

   • Valorar y apreciarar su lengua materna y aprender una segunda lengua, incrementa el potencial comunicativo, cultural e intelectual.
     • la vida de una comunidadse trasmiten de generación en generación, así como aquéllas que encierran la visión del mundo de sus pueblos en las narraciones orales, ya que en ellas se difunden y enseñan conocimientos, valores y normas sociales y culturales a las nuevas generaciones
       • PRACTICAS SOCIALES Y AMBITOS

3. la lengua indígena y al español como lenguas de comunicación para el aprendizaje y también son objeto de estudio

   • objeto de estudio: implica seleccionar, organizar y distribuir contenidos, y adoptar un enfoque pedagógico para su enseñanza
     • los Parámetros Curriculares que establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio

4. Los Parámetros Curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas

   • Promover los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar
   • Generar acciones de participación social en los pueblos indígenas con una propuesta educativa de la diversidad lingüística y cultural.
   • Legitimar las lenguas indígenas en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales
   • Bases para crear una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe
   • propuesta didáctica ganar experiencias, testimonios y resultados de la diversidad (aprendizajes esperados)

5. Asignatura de la lengua indigena

   • La asignatura también se dirige a estudiantes indígenas que hablan una lengua indígena, sean monolingües o bilingües
     • exponer los recursos lingüísticos para que experimente con ellos, con los textos, los explore y se enriquezca de manera consciente en diferentes contextos y ámbitos social
   • “como pautas o modos de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y escritos, incluye una serie de actividades vinculadas con éstas.
   • La bi-alfabetización
     • conocimientos que los estudiantes adquieren en el trabajo con su lengua son transferibles a los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y viceversa

6. PRACTICAS SOCIALES (AMBITOS)

   • El estudio y la difusión del conocimiento.
   • La familia y comunidad
   • La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura
   • La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.