El fundamento conceptual y características de la investigación acción en el contexto educativo

El fundamento conceptual y características de la investigación acción en el contexto educativo

1. Diseños básicos de la investigación-acción

   • Práctico
     • Estudia prácticas locales (del grupo o comunidad)
     • Involucra indagación individual o en equipo
     • Se centra en el desarrollo y aprendizaje de los participantes
     • Implementa un plan de acción (para resolver el problema, introducir la mejora o generar el cambio)
     • El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios miembros del grupo o comunidad
   • Práctico Participativo
     • Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un grupo o comunidad
     • Resalta la colaboración equitativa de todo el grupo o comunidad
     • 
       Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos
     • Emancipa a los participantes y al investigador
   • Principios de la investigación-acción participativa
     • 1. Cooperación mutua y confianza entre todos los actores involucrados 2. Equidad en las decisiones 3. El contexto es fundamental 4. Los patrones deben conectarse 5. Desarrollar significados de todas las “voces de la comunidad” e investigadores 6. Imaginar representaciones de las necesidades comunitarias
     • 7. Diseñar acciones que transformen 8. El resultado debe impactar favorablemente a la población 9. Las colaboraciones reforman 10. Democratizar el poder, decisiones y atención a las necesidades sociales 11. Empoderar a los miembros de la comunidad (incorporarlos, consultarlos, involucrarlos y compartir el liderazgo son las claves de un estudio)

2. La finalidad de la investigación-acción

   • grupo, programa, organización o comunidad
     • es comprender y resolver problemáticas específicas de una colectividad vinculadas a un ambiente
   • se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones
     • a proyectos, procesos y reformas estructurales.
   • tres perspectivas destacan en la investigación-acción
     • La visión técnico-científica.
     • La visión deliberativa
     • La visión emancipadora

3. Principales acciones para llevar a cabo la investigación-acción.

   • Primer ciclo: identificar la problemática
   • Segundo ciclo: elaborar el plan
   • Tercer ciclo: implementar y evaluar el plan
   • Cuarto ciclo: realimentación