Evaluar para aprender

Evaluar para aprender

1. ¿Quién es el encargado?

   • El docente es el encargado y quien realiza un seguimiento de los aprendizajes

2. ¿Qué permite la evaluación?

   • Obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retro alimentación

3. ¿Cuál es el enfoque de este principio?

   • Formativo
     • Así, el docente comparte con sus alumnos y responsables de su educación, lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.

4. ¿Cuáles son los referentes para la evaluación?

   • En preescolar
     • Los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo
   • En primaria y secundaria
     • En cada bloque se establecen los aprendizajes esperados

5. ¿Qué tipos de evaluación se realizan?

   • Diagnósticas
     • ayudan a conocer los saberes previos de los alumnos
   • Autoevaluación y heteroevaluación
     • La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y actuación para mejorar el desempeño. En la segunda, aprenden a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros.
   • Heteroevaluación
     • Dirigida y aplicada por el docente. Contribuye al mejoramiento de los aprendizajes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y mejora de la práctica docente.

6. ¿Qué estrategias e instrumentos deberán usarse?

   • Rúbrica o matriz de verificación, listas de cotejo o control, registro anecdótico, observación directa, producciones escritas y gráficas, proyectos, esquemas y mapas mentales, registros y cuadros de actitudes, portafoliios y carpetas de los trabajos, pruebas escritas u orales.

7. ¿Qué se habrá de considerar en la asignatura de Lengua Indígena?

   • Los instrumentos, los estilos lingüísticos, la evaluación de los tipos textuales producidos o interpretados y la evaluación debe contemplar o respetar los sistemas de creencias o cosmovisión de los estudiantes.