Autoformación de maestros en los margenes del sistema educativo

Autoformación de maestros en los margenes del sistema educativo

1. Metáforas del miedo

   • Conjunto de prejuicios que regulan, excluyen e incluyen a los maestros en el ejercicio de su profesión y en la realización de su formación.
     • Percepción que tienen los maestros de la existencia de peligros que los amenazan y los condicionan a limitar su actuación docente
     • Relación que existe entre maestros
       • El enemigo numero uno del maestro es el mismo maestro
   • Define las interacciones que se realizan entre maestros así como con sus autoridades educativas

2. Miedo a la crítica

   • Se tiende a expresar las necesidades de los alumnos, pero nunca las necesidades mismas del docente
     • Elementos prohibidos sobre los que no se permite hablar, al menos en las reuniones colegiadas "TABÚ"
   • Interacción formativa entre maestros
     • Relación directa con el miedo
     • Posibilidad de peligro al emprender acciones comunicativas
     • Condicionada por el miedo que los califica, los define y los coloca en determinadas posiciones, en el lugar de los ignorantes, los no ignorantes, "los que sirven y "los que no sirven""
       • El saber como unidad de distinción

3. Miedo a ser reprimido

   • Autoformación de maestros
     • Formación permanente, según el cual "el periodo de aprendizaje cubre toda la vida, y cada tipo de conocimiento invade el ámbito de los demás y los enriquece" (Delors 1997)
   • Pensamiento conformista
     • Articulado al miedo de actuar, de hablar y de exponerse
     • Dentro de un determinado contexto no se tiene la libertad de hablar, ni de actuar

4. Miedo a la comunicación

   • Escases de comunicación entre maestros
   • Los celos están asociados a la dificultad que se le presenta al docente frente a la acción, lo que se hace y cómo se hace, es decir para expresar las experiencias propias de su practica docente
     • Temor a exponer alguna falta cometida en la práctica docente
     • Exponer la práctica puede colocar al docente en una situación deshonrosa
     • Mostrar la práctica evidencia ante los otros el delito de nuestras faltas
   • Inseguridad que los maestros expresan al exponer su experiencia
     • Si pudieran superarse se lograría un espacio de comunicación el cual propiciaría la interacción formativa entre maestros

5. Miedo a ser autodidacta

   • Dimensión identitaria
   • Ser autodidacta puede volverse un gran riesgo para algunos docentes tradicionalistas
     • Miedo a lo desconocido
     • Miedo a lo nuevo
     • Miedo a perderse en el camino
   • Limita el desarrollo de prácticas autoformativas
   • Emprender una práctica autodidacta implica recorrer un camino desconocido, que genera incertidumbre

6. Procesos de control

   • La calificación como elemento de evaluación formativa ya sea aplicada para alumnos o docentes
   • ¿Por qué calificar a los niños como buenos, malos o mediocres?
     • Evaluación del aprendizaje escolar = estructura disciplinaria en el sistema educativo
       • Crea formas de inclusión y exclusión
       • Configura al docente como un objeto del sistema educativo