Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés

Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés

1. conceptos clave en el Programa Nacional de Bilingüismo

   • conceptos clave en el Programa Nacional de  Bilingüismo
   • El bilingüismo
   • La segunda lengua
   • Lengua extranjera

2. Niveles Según el marco común europeo

   • A1 Principiante
     • A2 Básico
   • B1 Pre intermedio
     • B2 Intermedio
   • C1 Pre avanzado
     • C2 Avanzado

3. ¿Por que aprender ingles en Colombia?

   • Para brindar un lenguaje común que permita a niños, niñas y jóvenes mayor acceso al mundo de hoy.
   • 1. El aprendizaje de una lengua extranjera y su relación con el desarrollo personal
     • Disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo.
     • Apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción social
     • El individuo aumenta su conciencia de cómo aprende.
     • El individuo desarrolla mayor conciencia lingüística
     • favorece el desarrollo de un mayor grado de conciencia metalingüística a
   • 2. Razones para aprender inglés
     • Es la lengua internacional más difundida y es un instrumento de comunicación estratégico.
     • Estimula al estudiante a abrir su mente
     • -Permite el acceso a becas y pasantías fuera del país
     • -Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales.
     • -Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países.

4. .Fundamentos que subyacen a la organización de los estándares

   • Los niveles de desempeño en inglés -
   • La competencia comunicativa

5. . La estructura de los estándares

   • Grados
     • Primero a tercero
       • A1
     • Cuarto a quinto
       • A2.1
     • Sexto a septimo
       • A2.2
     • Octavo a noveno
       • B1.1
     • Decimo a undecimo
       • B1.2

6. Recomendaciones para la apropiación de los estándares

   • El proceso de aprendizaje de una lengua extranjeraLa relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de una lengua extranjera -
   • -La adquisición de una lengua extranjera es un proceso inconsciente que lleva a los estudiantes a elaborar conocimientos en forma espontánea;
   • el aprendizaje, en cambio, es un proceso consciente, mediante -adquisición como el aprendizaje -

7. Los estándares en la práctica cotidiana

   • -La puesta en marcha de los estándares de inglés
   • Varias cabezas piensan mejor
   • Analizar un poco más las competencias
   • Mi portafolio de inglés------Por qué hacer un portafolio de Inglés. La idea del portafolio es sencilla: así como los artistas coleccionan muestras de sus obras, los niños y las niñas pueden registrar su aprendizaje de inglés guardando, como ellos, muestras de sus mejores trabajos para demostrar lo que saben, lo que pueden expresar y comprender.

8. Bibliografía de apoyo

   • • Bachman, L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. 0xford, OUP, 1990.
   • • Brewster, J., G. Ellis y D. Girard. The Primary English Teacher’s Guide. Penguin, 1992.
   • Brumfit, Ch., J. Moon y R. Tongue. Teaching English to Children. Longman, 1995.
   • Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners. New York, Cambridge University Press, 2001.
   • Center for Information on Language Teacher and Research. My Language Portfolio. Publicación digital en la web: http://aplicaciones.mec.es/programas-europeos
   • Cohen, A. Assessing Language Ability in the Language Classroom. Boston, Heinle & Heinle, 1994.
   • Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Publicación digital en la web: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/
   • Consejo de Europa. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge University Press, 2001.

9. No partimos de cero

   • Diferentes investigaciones, experiencias y documentos fueron fundamentales para la formulación de los estándares. Destacamos los siguientes:
     • • Proyecto “Fortalecimiento de una segunda lengua en tres IED del Distrito”, en su componente de for- mulación de Estándares Básicos para tres IED de Fontibón. Secretaría de Educación Distrital, 2004.
     • Propuesta de estándares nacionales: “Evaluación, estándares y currículo de inglés. Una propuesta de maes- tras”. Zúñiga, G., y Bernal L.S. Universidad Surcolombiana, Neiva, 2005 .