Zusammenfassung der Ressource
Mastache. cap.1 Formación,
saberes y subjetivación.
Conceptualizaciones
teórico-epistem. de base
- Formación
- Proceso segundo en el tiempo. se desarrolla sobre la matriz
del proceso educativo. Muestra modos diferentes de pensar
o actuar, con intenciones de transformación.
- situación
pedagógica
- saber
- relación con el saber
Anmerkungen:
- Expresión polisémica. puede signif. relación del alumno con el saber escolar o la del saber con el alumno, o la del alumno con su saber
- saber exteriorizado-socializado
- Interiorizada (psiquismo)
- Acceso al
saber=acceso al
poder
Anmerkungen:
- acceso al poder de hacer, de dominar la acción sobre el mundo
- organizaciones de poder hacen posibles los saberes
- el saber contribuye a mantener la jerarquía social
- no hay relación de poder sin constitución de saberes
- saber pedagógico
- saberes socialmente valorados
- el docente no lo produce, lo transmite
Anmerkungen:
- debe adaptarlos para su enseñanza y aprendizaje.
- tiende a cerrarse sobre sí mismo
Anmerkungen:
- tiene que ver con su tradición tecnológica y de neutralidad, que rechaza todo lo que no sea explícito.
- genera una clausura profesional
Anmerkungen:
- la prescripción se impone ante el proyecto. la prescripción plantea un deber ser fuera de tiempo.
- educando
- educador
- se diferencia de
- aprendizaje y enseñanza
porque ambos privilegian
el saber o el saber-hacer
Anmerkungen:
- tienen relación con la transmisión de contenidos e información
- Lo que está en juego es la comunicación como
modo de intercambio, no de transmisión
- tiene caracter
globalizador
Anmerkungen:
- sujeto entero: aprendizaje del saber, saber hacer, requerimientos para un rol, teoría y práctica de lo que se aprende, objetivos, modalidad. abarca toda la vida de la persona.
- requiere de autonomía del sujeto
Anmerkungen:
- cada sujeto se forma a sí mismo, pero requiere de una regulación acompañante
- Relación formativa
Anmerkungen:
- relación entre seres en formación y un formador en relación a un conjunto determinado de saberes y conocimientos en una situación dada.
- Privilegia la relación
"formador-sujeto en formación
- situación de formación
Anmerkungen:
- espacio-tiempo especialmente destinado a la formación gracias a la mediación del formador, de las personas en formación, saberes en juego, recursos y tareas
- actualizaciones
- Representaciones de la formación
Anmerkungen:
- La representación lleva en sí tanto al fantasma que la dinamiza (y que remite al deseo inconciente) como a las defensas que emplea el sujeto contra la irrupción del fantasma. Las representaciones se ubican en un continuum que iría desde la sumisión total al fantasma hasta la total ruptura con el mismo.
- Las representaciones tienen efecto en las prácticas, a la vez que son producidas por ellas.
- manifestaciones
- efectuaciones
- Prácticas pedagógicas y situación escolar
Anmerkungen:
- Conjunto de actividades y relaciones entre educadores y educandos en función de un determinado saber.
- Práctica docente: conjunto de actividades y relaciones que implica el trabajo del maestro.
- Clase escolar
Anmerkungen:
- conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones que se desarollan en los grupos de aprendizaje insertos en una institución escolar en un espacio determinado por el aula y en un cierto periodo de tiempo, desde los roles de docente y alumno. Se desarrolla en un ámbito grupal (un docente y varios alumnos). Tiene rasgos propios de lo grupal.
- práctica docente
Anmerkungen:
- Conj. de actividades y relaciones que implica el trabajo del maestro
- práctica pedagógica
Anmerkungen:
- conjunto de actividades y relaciones entre educadores y educandos en función de determinado saber.
- Lo existente
- Educación
- Proceso primero del desarrollo de respuestas
frente a hechos y relaciones hacia otros
- Formación desde
una mirada
estructuralista
- estructuralismo
Anmerkungen:
- deconstrucción del sujeto como origen, causa o principio y reconstrucción como efecto o resultado
- pos-estructuralismo
Anmerkungen:
- busca condiciones de posibilidad o los límites de la experiencia posible, o bien la experiencia imposible; se trata de la alteración o desnaturalización, del cuestionamiento o derrumbe del límite entre el sujeto o el sentido y su otro absoluto, la cosa o el sin sentido.
- Formación como
estructura significativa
- construcción imaginario/simbólica que da
cuenta de su realidad y entremezcla
aspectos propios de la realidad supuesta
- orden estructural en interjuego con
otros órdenes de realidad
- campo problemático cuyo
enunciado puede plantearse
de múltiples maneras
- Estructura de la formación =
Nivel simbólico
- es a la vez
individual y social
- en su estudio pueden
reconocerse diferentes
enfoques (neurológico,
psico, sociologico)
- es un lenguaje, un conj. de
elementos simbólicos o signos
caracterizados por sus relaciones
recíprocas.
- Prácticas pedagógicas= signos. no se
comprenden sin tomar en cuenta su
contexto e intenciones de quien las
realiza.
- se propone infuir en el otro
- es constructora de sentidos
- La estructura y sus
actualizaciones:
representaciones y
prácticas
- Estructura=multiplicidad (de
relaciones, seres, objetos, reales e
imaginarios
- Actualización=aparición de un
efecto en un momento dado
- SABER
- se es docente o alumno en
realción al saber que se posee
- La formación implica el saber
- Paradójico
Anmerkungen:
- La relación de formación necesita de su presencia como de su ausencia: sin saber no hay formación posible, pero si el saber estuviera dado, no sería necesaria la formación.
- permite la autonomía
- No sólo contenidos, sino
disciplinamiento, contexto, etc.
- Ubicado en la terceridad, establece
una reciprocidad mediada