PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLECENCIA (siglo XX)

PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLECENCIA (siglo XX)

1. Sengun Contini (2018) "aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones" (p.148).

   • Teoría factorial
     • Eysenck (2007)
       • Contini (2018) “carácter biologicista, que sitúa al temperamento como los cimientos de la personalidad” (P.152).
   • Psicología transcultural
     • Thomas, Chess & Birch (1968) Constructos de temperamento
       • Contini (2018) “el temperamento es un patrón de conducta con el que nace el niño. Tendría una base biológica y se modificaría con las interacciones del pequeño con el medio ambiente (p.150).
     • Ross (1980) definición de anormalidad
       • Contini (2018). “se considera perturbado al comportamiento del niño que se aleja de normas sociales propias de un grupo y que ocurre con una frecuencia e intensidad que los adultos que rodean al niño consideran como excesiva o insuficiente (p.149)
     • Sroufe & Rutter (1984) Psicopatología del Desarrollo
       • la definen como “el estudio de los orígenes y curso de los patrones individuales de la no adaptación del comportamiento sea cual fuere la edad de comienzo, sus causas, las transformaciones en la manifestación de dicho comportamiento y lo complejo del curso del patrón evolutivo” (p. 18).
     • Kagan (1989), Efectos en el entorno
       • Citado por Contini (2018) “considera que esos patrones iniciales se modifican poco entre la infancia y la niñez y pareciera ser que las experiencias de vida reforzaran las características que se manifiestan al comienzo de la vida” (p.151).
     • Millón (1990) El carácter
       • Según este autor refiere a cualidades personales vinculadas a valores y costumbres de una comunidad. El uso europeo de este constructo se asemeja más al de personalidad.
   • Pruebas
     • Achenbach- Edelbrock (1981)
       • Diseñó un instrumento de evaluación muy utilizado en el campo de la clínica, el Child Behavior Checklist (CBCL).
     • Millón
       • Prueba para evaluar la personalidad se aplica a sujetos partir de los 13 años, como el Inventario Clínico de Personalidad para adolescentes (MACI o el Inventario de Personalidad de Millon para adolescentes (MAPI); para adultos el Inventario Clínico Multiaxial (MCMI –III) y el Inventario de Estilos de Personalidad (MIPS)
     • Eysenck (1992)
       • Prueba para evaluar tales dimensiones, tanto para adultos, el Cuestionario de Evaluación de la Personalidad (EPQ-A), como para niños, el (EPQ-J).
   • Sistemas clasificatorios
     • Organización Mundial de la Salud (OMS, 1999)
       • Denominados CIE, los editados por la American Psychiatric Association -DSM (2002)- o la Clasifi cación China de Desórdenes Mentales de la Chinese Society of Psychiatry (CCMD-3, 2001) – en sus sucesivas revisiones y basados en la tradición kraepeliana - responden a una posición universalista.
       • DSM- IV se incluyó una Apéndice (J) con lo que se denominó síndromes culturalmente limitados (Contini, 2013). En la 5°edición del DSM (2014), dichos síndromes pasaron a denominarse conceptos culturales del malestar.
       • Entrevista para tener en cuenta las variables culturales. Para quienes adscriben a un enfoque ideográfico de la personalidad, desde una perspectiva extrema, las taxonomías de la personalidad, tales como el DSM presentan profundas limitaciones en cuanto a su capacidad explicativa.