Teoría psicogenética

Teoría psicogenética

1. El sujeto cognoscente tiene un papel activo en el proceso del conocimiento

   • La información está condicionada por los marcos conceptuales (esquemas) que orientan todo el proceso de adquisición de los conocimientos.

2. Relativismo

   • El sujeto al actuar sobre el objeto, lo transforma y a la vez se estructura a sí mismo construyendo sus propios marcos y estructuras interpretativos

3. Interaccionismo

   • Para explicar la construcción del conocimiento refiera a la acción (física y mental) que realiza el sujeto cognoscente frente al objeto de conocimiento

4. Constructivismo

   • El sujeto y el objeto con el que interacciona el sujeto son responsables del proceso de construcción

5. Para los Piagetianos

   • Explicar una construcción a partir de otra de nivel inferior, es posible porque en el paso hacia el nivel superior ocurre un proceso activo de reconstrucción
     • Interviene la autorregulación, por las reconstrucciones de las estructuras de nivel inferior a las que se suman nuevos conocimientos

6. El funcionamiento cognoscitivo

   • Piaget concibe la inteligencia como el término de un largo proceso que tiene su origen en los esquemas de la actividad sensorio-motriz.
   • Toda actividad de intercambio del sujeto con el medio se realiza (según el modelo de asimilación — acomodación — adaptación), por repetirse en todas las etapas del desarrollo cognoscitivo
     • Asimilación
       • La captación de los datos externos por los esquemas y estructuras que posee la inteligencia (el sujeto) en un momento dado.
     • Acomodación
       • El resultado de la acción del medio sobre el sujeto: la reestructuración de los sistemas de comprensión del individuo que le permiten interpretar la realidad.
     • Adaptación
       • Estado de equilibrio, el resultado de la asimilación-acomodación.
   • El paso de un período o estadio de desarrollo intelectual al siguiente, marca el acceso a una organización mental más compleja que se refleja en conductas intelectuales de nivel superior; cada etapa es base y condición para la siguiente

7. Etapas de la inteligencia

   • Piaget: la psique infantil está estructurada de manera fuertemente egocéntrica y subjetiva, y del adulto está estructurada de manera social y objetiva
     • Designa con el término periodo las principales épocas del desarrollo; reserva, en cambio, el término etapa para las subdivisiones de esos período
       • 1.) Periodo sensorio-motor: Nacimiento hasta los 2 años.
         • El niño se limita a aplicar al objeto todas las formas de acción de que dispone (golpear, sacudir, chupar, botar, hacer rodar, arañar)
       • 2.) El período preoperatorio: De los 2 a los 7 años. Se subdivide en dos estadios (egocéntrico: de 2 a 4 años; y estadio intuitivo: de 5 a 7 años)
         • Al poder sustituir el objeto por su representación simbólica, se adquiere el lenguaje y la capacidad para poder reproducir conductas.
       • 3.) Periodo de las operaciones concretas: De 7 a 11 años. Se organizan las operaciones concretas.
         • El esquema sensorio-motriz, el pensamiento simbólico pre-conceptual y la intuición están "centrados" en un aspecto particular del objeto, el cual, a su vez, es percibido desde un ángulo subjetivo.
       • 4.) Periodo de las operaciones formales: De 11 a 15 años y en adelante.
         • El pensamiento formal que, en viene a ser un proceso de reconstrucción de las agrupaciones concretas, madura en la adolescencia y aparece la reflexión.

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