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Beschreibung
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vor mehr als 8 Jahre
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LOS ENFOQUES EFECTIVOS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
- ENFOQUE MILITAR
- A partir del año de 1940 predominó el
enfoque militar caracterizado por la rigidez
del trabajo docente
- los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo
un estricto control; su máxima expresión eran las
marchas y evoluciones con un evidente grado de
sincronización de los movimientos
- los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo
un estricto control; su máxima expresión eran las
marchas y evoluciones con un evidente grado de
sincronización de los movimientos
- A partir del año de 1940 predominó el
enfoque militar caracterizado por la rigidez
del trabajo docente
- ENFOQUE DEPORTIVO
- En 1960, prevalece el enfoque deportivo. Su
finalidad principal era la competencia
- El proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en
fundamentos deportivos y complementariamente en
actividades recreativas, situación que promovió la
selección de talentos deportivos
- El proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en
fundamentos deportivos y complementariamente en
actividades recreativas, situación que promovió la
selección de talentos deportivos
- En 1960, prevalece el enfoque deportivo. Su
finalidad principal era la competencia
- ENFOQUE CURRICULAR
PSICOMOTRÍZ
- Para 1974 el enfoque curricular psicomotríz ; en él los
alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de
aprendizaje definidas por objetivos
- La preocupación de los maestros se centraba en aplicar
métodos de educación psicomotriz que contribuían al
desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
- La preocupación de los maestros se centraba en aplicar
métodos de educación psicomotriz que contribuían al
desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
- Para 1974 el enfoque curricular psicomotríz ; en él los
alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de
aprendizaje definidas por objetivos
- MODELO ORGÁNICO
FUNCIONAL
- Para 1988 el enfoque curricular cambia al modelo orgánico-funcional donde
prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades
- se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades
motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de
órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera
que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos
adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
- se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades
motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de
órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera
que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos
adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
- Para 1988 el enfoque curricular cambia al modelo orgánico-funcional donde
prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades
- ENFOQUE MOTRÍZ DE
INTEGRACIÓN DINÁMICA
- El planteamiento actual surge en 1993 con el enfoque
motriz de integración dinámica en el cual el movimiento
corporal de los alumnos es básico para que éstos
adquieran aprendizajes significativos
- Aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física
tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hábitos y
actitudes relacionados con el movimiento corporal
- Aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física
tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hábitos y
actitudes relacionados con el movimiento corporal
- El planteamiento actual surge en 1993 con el enfoque
motriz de integración dinámica en el cual el movimiento
corporal de los alumnos es básico para que éstos
adquieran aprendizajes significativos
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