La construcción de la política educativa es resultado de convergencias y divergencias entre múltiples actores formales e informales, que en función de sus relaciones de poder, negocian, complejizan y dinamizan intereses y necesidades del sector educativo

La construcción de la política educativa es resultado de convergencias y divergencias entre múltiples actores formales e informales, que en función de sus relaciones de poder, negocian, complejizan y dinamizan intereses y necesidades del sector educativo

1. Actores Formales

   • Estado
     • Ministerio de Educación Nacional
       • Promueve políticas públicas como el Plan Decenal de Educación (2026-2035)
       • Posee como referente la ley 115 de 1994
       • Fundamenta el enfoque de la Educación Inclusiva a partir del Decreto 1421 de 2017
     • Secretarías de Educación
       • Son agentes claves ejecutores de los lineamientos y programas de política educativa a nivel territorial.
     • Legisladores
       • Regulan normativa y jurídicamente la política educativa, con enfoque de equidad e inclusión
   • Organismos Internacionales
     • UNESCO
       • Fijan programas de acción inclusiva y metas de orden global para el panorama educativo, como EPT, Educación para Todos
       • Declaración de Salamanca 1994
       • Objetivos de Desarrollo Sostenibles. ODS 4. indicadores de buenas prácticas en sistema de educación inclusivos.
     • OCDE
       • Determinan lineamientos de calidad educativa a partir de pruebas estandarizadas, con el uso de indicadores de equidad en las mediciones comparadas
     • CEPAL
       • Definen lineamientos económicos y de política productiva que requieren de reformas educativas para su materialización.
   • Expertos
     • Diseñadores de Políticas
       • Expertos técnicos y asesores metodológicos que determinan direccionamiento político de los progarmas de gobierno en materia educativa
     • Curriculistas
       • Se especializan en la construcción de los microcurrículos y mallas curriculares según lineamientos de la política educativa, con el fin de realizar las adaptaciones y ajustes requeridos desde el enfoque de educación inclusiva.
     • Evaluadores
       • Conforman instancias de evaluación nacional como el ICFES, que evalúan diferencialmente desde las mediciones nacionales.

2. Actores Informales

   • Docentes
     • Poseen el saber pedagógico requerido para realizar ajustes y flexibilizaciones curriculares.
     • Son sujetos críticos y autónomos para leer el aula en su diversidad.
     • Responsables de evaluar y aportar en los planes de mejora, mediante las prácticas educativas inclusivas.
     • Deben ser partícipes tanto de la construcción como de la implementación de las políticas educativas con enfoque inclusivo.
   • Estudiantes
     • Son los sujetos en formación, que humanizan la política educativa con enfoque inclusivo.
     • Su aporte es decisivo para construir la política desde el ser y el quehacer pedagógico en función de la diversidad y heterogeneidad que los define.
     • No son agentes pasivos, sino actores dinámicos y cocreadores del proceso formativo
     • Su presencia no se reduce a las aulas, deben estar en los espacios de deliberación y participación como ciudadanos
     • Deben ser escuchados a través de múltiples canales y medios de interacción para poder impulsar la equidad en la política educativa
   • Familia y comunidad
     • Representan escenarios que conciben el acto educativo más allá de la institucionalidad escolar
     • Son garantes de las acciones y programas educativos con visión territorial y enfoque diferencial
     • Son corresponsables del proceso formativo y no solo representan demandas sociales de los sujetos eductaivos
   • Sociedad Civil Organizada
     • Posibilita la construcción de agenda públicas para la innovación y transformación pedagógica con fines de inclusión educativa
     • Moviliza y canaliza las demandas sociales de educación inclusiva en escenario de participación y deliberación ciudadana
     • Es el puente que conecta la Política educativa inclusiva con los demás sectores de la sociedad
     • Reivindica desde la lucha política la educación como derecho fundamental con enfoque inclusivo e intercultural

3. Actores y acciones para la política educativa inclusiva

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