Psicologia da Educação

Psicologia da Educação

1. História

   • A história da Psicologia da Educação confunde-se nas suas origens com a história da psicologia científica e com a evolução do pensamento educativo
     • Final do séc. XIX
       • Tendência da psicologia de se distanciar da filosofia
         • surgimento da psicologia científica (Coll, et all., 1999).
     • Séc. XX
       • Implantação progressiva de uma escolarizção generalizada e obrigatória
         • Foca-se
           • estudo da aprendizagem
           • instrumentos de medida
           • testes
           • psic. infantil
           • problemas escolares
           • (...)
       • Psicopedagogia na Europa
         • Psicologia evolutiva
         • Medição psicopedagógica
         • Reforma educativa
         • Orientação psicopedagógica
         • Educação especial
       • Difusão da intervenção psicopedagógica
         • Novos ramos da disciplina e especificações
   • Ao longo do seu desenvolvimento têm-se sucedido diversas abordagens teóricas e salientado diferentes paradigmas
     • Paradigma behaviorista
     • Paradigma cognitivista
     • Paradigma humanista

2. Concepções actuais

   • A Psicologia da Educação tem origem na crença racional e na argumentação de que a educação e o ensino podem melhorar como consequência da utilização correcta dos conhecimentos psicológicos.
     •    A Psicologia da Educação tem origem na crença racional e na argumentação de que a educação e o ensino podem melhorar como consequência da utilização correcta dos conhecimentos psicológicos. Muitas são as discrepâncias em relação ao que é, e como se concretiza o que tem gerado uma ampla gama de concepções da mesma (Glover & Ronning, 1987). Por um lado há autores que entendem que a Psicologia da Educação é o resultado da selecção entre o conjunto de princípios e explicações que as diferentes áreas da psicologia  proporcionam, ou seja, que funciona como um campo de aplicação da psicologia. Por outro lado, há autores que defendem que a principal finalidade da Psicologia da Educação consiste na criação de um conhecimento específico em relação aos processo educativos, utilizando os princípios e as explicações da psicologia como instrumento de investigação e análise. (Coll, et all., 1999) Não obstante dessas diferentes concepções, pode-se concluir que a psicologia da educação é uma disciplina-ponte, de natureza aplicada, entre a psicologia e a educação (Coll, 2004) que apresenta especificidades e metodologias próprias, tendo como objectivo principal potencializar o ensino/aprendizagem, abordando todas as variáveis inerentes a este processo, relacionadas com o aluno, a família e o contexto escolar.  Tem assim uma tripla dimensão: teórica ou explicativa, tecnológica ou projetiva, e técnica ou prática, que lhe confere um carácter aplicado e a impele a uma explicação, fundamentada e coerente, sobre esses processos de mudança.   
     • Dimensões
       • Teórica
         • contribui na elaboração de teorias que permitam compreender e explicar melhor os processos educativos
       • Projectiva
         • ajuda a elaborar procedimentos, estratégias e modelos de planeamento e de intervenção ue possibilitem orientação numa determinada direcção
       • Prática
         • facilita a instauração de algumas práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias e mais enriquecedoras para as pessoas que participam nessas práticas
       • No seu âmbito elaboram-se planos de pesquisa e de intervenção que incidem nesses processos de mudança e que orientam a atividade de outros profissionais, sejam educadores, pedagogos, psicopedagogos, outros psicólogos, e todos aqueles que convergem no âmbito educacional (Coll, et al., 2004).
     • Identifica-se com o estudo de dinâmicas de mudança psicológica pela participação em situações educativas, entendidas em sentido lato como processos formativos promovidos em diversos contextos e destinada à população na generalidade
     • Trata os factores e variáveis dos processos de ensino e de aprendizagem
       • Pessoais
       • Interaccionais
       • Sociocontextuais

3. Intervenção

   • Domínios da Intervenção
     • Escolas
     • Orientação escolar e vocacional
     • Orientação na elaboração de:
       • planos de estudo
       • planos curriculares
       • manuais escolares
       • métodos de ensino
   • Alvos de intervenção
     • Alunos
     • Pais
     • Encarregados de Educação
     • Professores
     • Bebés
     • Crianças
     • Adolescentes
     • Indivíduos com necessidades educativas especiais
   • Psicólogo da Educação
     •   Os psicólogos educacionais dedicam-se prioritariamente à avaliação e diagnóstico de Dificuldades de aprendizagem/necessidades educativas especiais, desenvolvendo e aplicando estratégias de reeducação e intervenção psicopedagógicas adaptadas às problemáticas individuais.  A par da intervenção individualizada com o aluno e a família, frequentemente o psicólogo educacional articula com outros técnicos intervenientes no processo académico, nomeadamente educadores e docentes   
     • A par da intervenção individualizada com o aluno e a família, frequentemente o psicólogo educacional articula com outros técnicos intervenientes no processo académico, nomeadamente educadores e docentes
     • Avaliação e diagnóstico de Dificuldades de aprendizagem/necessidades educativas especiais
     • Desenvolver e aplicar estratégias de reeducação
     • Intervenção psicopedagógicas adaptadas às problemáticas individuais
   • A psicologia educacional visa intervir quer a nível da família e da escola, quer em outras instituições, com o propósito de melhorar o processe ensino/aprendizagem e, assim, dar um contributo eficaz para o desenvolvimento global do aluno e das pessoas

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