Zusammenfassung der Ressource
Los procedimientos
- Qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de
los alumnos se quieren verificar.
- Cada maestro debe tener claridad sobre los objetivos
de aprendizaje que ha propuesto a sus estudiantes en
lo referente a su asignatura
- Unos estándares de
competencias básicas propuestos por el
Ministerio de Educación, a partir del
trabajo realizado durante varios años por
expertos de varias universidades del país.
- El conocimiento propio sobre el campo de conocimiento en el
cual trabaja con sus estudiantes.
- Un repertorio de estrategias pedagógicas que le
permiten establecer una buena comunicación con
los alumnos y le dan el camino para ofrecer
información, proponer actividades, motivar
y verificar de manera continua el
progreso de cada estudiante, teniendo en cuenta su edad.
- En la medida en que se desarrollan las actividades escolares
muchas preguntas del estilo de las anteriores estarán
rondando la mente de los maestros, y para responderlas
tendrán que recurrir a la evaluación
continua de los aprendizajes de sus alumnos.
- Los maestros y maestras más inquietos seguramente tendrán
más iniciativas, mientras aquellos que se interesan
solamente en un aspecto del aprendizaje de
sus alumnos usarán estrategias más convencionales.
- Para dominar un determinado conocimiento es necesario
desarrollar diversas actividades que, en su conjunto,
constituyen un aprendizaje completo:
- se requiere tener información básica que debe
ser memorizada,
- entender el lenguaje a través del cual
se comunica esa información
- comprender
las relaciones lógicas entre la
información
y ciertos procedimientos para procesarla
- formas de evaluación no convencionales,
- la evaluación del aprendizaje no tiene como
propósito central la calificación, sino la verificación
de un progreso, con el fin de
hallar mecanismos para reforzar
los avances y superar las dificultades.
- Más importante que el tipo de calificación
que se asigne a una evaluación es el
acuerdo que se establezca con los
estudiantes con respecto a lo que se va a
evaluar.
- Es indispensable que ellos sepan con anticipación qué les están pidiendo
- (velocidad, precisión, memoria, claridad de expresión,
inventiva, procedimientos…)
- qué utilidad tiene esa evaluación y cómo se va a
usar el resultado.