Qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de
los alumnos se quieren verificar.
Cada maestro debe tener claridad sobre los objetivos
de aprendizaje que ha propuesto a sus estudiantes en
lo referente a su asignatura
Unos estándares de
competencias básicas propuestos por el
Ministerio de Educación, a partir del
trabajo realizado durante varios años por
expertos de varias universidades del país.
El conocimiento propio sobre el campo de conocimiento en el
cual trabaja con sus estudiantes.
Un repertorio de estrategias pedagógicas que le
permiten establecer una buena comunicación con
los alumnos y le dan el camino para ofrecer
información, proponer actividades, motivar
y verificar de manera continua el
progreso de cada estudiante, teniendo en cuenta su edad.
En la medida en que se desarrollan las actividades escolares
muchas preguntas del estilo de las anteriores estarán
rondando la mente de los maestros, y para responderlas
tendrán que recurrir a la evaluación
continua de los aprendizajes de sus alumnos.
Los maestros y maestras más inquietos seguramente tendrán
más iniciativas, mientras aquellos que se interesan
solamente en un aspecto del aprendizaje de
sus alumnos usarán estrategias más convencionales.
Para dominar un determinado conocimiento es necesario
desarrollar diversas actividades que, en su conjunto,
constituyen un aprendizaje completo:
se requiere tener información básica que debe
ser memorizada,
entender el lenguaje a través del cual
se comunica esa información
comprender
las relaciones lógicas entre la
información
y ciertos procedimientos para procesarla
formas de evaluación no convencionales,
la evaluación del aprendizaje no tiene como
propósito central la calificación, sino la verificación
de un progreso, con el fin de
hallar mecanismos para reforzar
los avances y superar las dificultades.
Más importante que el tipo de calificación
que se asigne a una evaluación es el
acuerdo que se establezca con los
estudiantes con respecto a lo que se va a
evaluar.
Es indispensable que ellos sepan con anticipación qué les están pidiendo
(velocidad, precisión, memoria, claridad de expresión,
inventiva, procedimientos…)
qué utilidad tiene esa evaluación y cómo se va a
usar el resultado.