ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Una interpretación constructivista

1. Aplicación de estrategias en el aula
   1. preinstruccionales
      1. preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
   2. coinstruccionales
      1. apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza.
   3. posinstruccionales
      1. se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso critica del material.
2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
   1. diseño de procedimientos tendientes a modificar el aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales
      1. mejorar su comprensión y recuerdo.
   2. líneas principales de trabajo
      1. La aproximación impuesta
         1. DOCENTE
            1. facilitar el procesamiento más profundo de la nueva información, como el planificador, el diseñador de materiales y el programador.
      2. La aproximación inducida
         1. APRENDIZ
            1. procedimientos que les permitan aprender con éxito de manera autónoma. Las estrategias de aprendizaje que el individuo posee y emplea para aprender, recordar y usar la información.
               1. reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.
3. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
   1. adquisición
      1. cómo comprender, la naturaleza y función de los procedimientos valiosos que coadyuvan a aprender de una manera estratégica
   2. fundamentos
      1. radican en el conocimiento de los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivos
   3. Modelos de intervención
      1. procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible
         1. para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas
4. conceptualizaciones acerca de la representación y naturaleza del conocimiento y de fenómenos como la memoria, la solución de problemas, el significado y la comprensión y producción del lenguaje
5. activación del conocimiento previo
   1. Estrategias para orientarla atención de los alumnos
      1. recursos que el profesor o el diseñador utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión las preguntas insertadas
   2. Estrategias pare organizar la información que se ha de aprender:
      1. permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita.
   3. Estrategias pare promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender
      1. destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos