Zusammenfassung der Ressource
Psicología Social Tema 1 ¿Qué es la psicología social?
- 1. ¿Qué es y qué no es la psicología social?
- Psicología social
- Disciplina científica que estudia las relaciones entre
- Procesos psicológicos
- El contexto social
- Diferencias entre Psicología social y el sentido común
- El sentido común se limita a describir cómo son las cosas
- La psicología social intenta explicarlas
- El sentido común explica y prevé resultados a posteriori
- Sesgo retrospectivo: "Ya lo sabía"
- La psicología social busca las causas de los fenómenos para poder predecirlos antes de que ocurran
- El sentido común se basa en nuestra propia experiencia
- La psicología social utiliza un estudio científico y sistemático
- La psicología social comparte intereses con la sociología
- Siendo distinto el foco de invesigación
- Los sociólogos se centran en el contexto social
- Estudian el funcionamiento de los grupos como algo externo al individuo
- Los psicólogos sociales se ocupan de
- Las relaciones entre el contexto social y los procesos psicológicos
- El funcionamiento de grupos pero como producto de la interacción entre los individuos
- Ejemplo : estudio de la delincuencia
- Sociólogo
- Analiza factores macrosociales (diferencias sociales a nivel socioeconómico, educativo, tasa de desempleo, etc)
- Psicólogo social
- Estudia cómo el hecho de vivir en un ambiente propicio a la delincuencia, como consecuencia de los factores macrosociales, afecta a los individuos desde puntos de vista
- Cognitivo
- Cómo ven la realidad y qué esperan de la vida
- Afectivo
- Qué sienten hacia los demás y hacia sí mismos
- Conductual
- Qué comportamientos aprenden y manifiestan
- Principios básicos
- Procesos psicológicos
- La forma en que pensamos y nos sentimos
- Las metas que nos fijamos
- La conducta social
- Son el conjunto de tres factores
- La influencia de los demás
- Puede ser
- Consciente
- Presión social
- Inconsciente
- Efecto de mera presencia
- EJ. Ciclistas en grupo aumentan la intensidad del pedaleo
- Nuestras creencias, valores y puntos de vista que han construido nuestra realidad
- Son producto de la influencia de los demás
- Transmitidos como consecuencia de vivir en una sociedad y cultura concretas
- Por ser las de los grupos a los que se pertenece
- Es bidireccional
- Nosotros como parte del contexto social también influimos a los demás
- Nuestras características personales
- Rasgos de personalidad, género, edad...
- Nuestra naturaleza biológica
- Heredada a lo largo de nuestra historia evolutiva
- Realidad objetiva frente a realidad construida
- Construcción de la realidad
- La realidad social nos afecta indirectamente, tal y como es percibida e interpretada
- Esta interpretación depende de
- Procesos psicológicos básicos universales
- Cognición
- Motivación
- Emoción
- La influencia de los demás
- No obstante
- Gracias a la influencia mutua entre los miembros de un grupo / sociedad
- Es posible llegar a una visión básicamente compartida de la realidad
- Lo que permite la vida en comunidad
- La importancia del pensamiento no racional
- El pensamiento, la memoria, las actitudes operan a lo largo de un continuo entre dos formas diferentes de procesamiento
- Consciente, racional o deliberada
- Utiliza la lógica
- Inconsciente y automática
- Usado en la mayoría de las situaciones cotidianas
- Ahorro de tiempo y esfuerzo cognitivo
- Procesos psicosociales y su interconexión
- Procesos individuales
- Tienen lugar dentro del individuo pero siempre con un referente social
- Percepción social
- Lo que percibimos
- Cognición social
- Lo que pensamos
- Atribución
- Causa o porqué de algo
- Actitudes
- Evaluación propia sobre las cosas
- Procesos interpersonales
- Producidos por la influencia mutua entre dos o más personas
- La relación debe darse entre sí como personas individuales NO COMO LOS MIEMBROS DE UN GRUPO
- Procesos grupales
- Entre la persona y el grupo
- en ocasiones de carácter negativo
- Explotación de las personas dentro del grupo
- Holgazanería social
- Relaciones entre grupos
- Estudiados mediante experimentación
- "Dilemas sociales"
- Situaciones en las que los intereses grupales e individuales entran en conflico
- La conducta de los individuos se modifica al actuar en grupo
- "Efecto de discontinuidad individuo grupo"
- Si las decisiones se toman a título personal se tiende más a la cooperación
- Si las decisiones se toman como representante del grupo se suele optar por el beneficio común
- Procesos societales
- Trascienden a los individuos y los grupos pero influyen en ellos
- Estructuras de poder
- Medios de comunicación
- Normas, costumbres y valores culturales
- Interconexión entre procesos
- Identidad Social
- Contruida a partir de
- La pertenencia de la persona a uno o varios grupos
- Es la parte del Autoconcepto individual que deriva de
- El conocimiento de la pertenencia a un grupo social
- El significado emocional y valorativo que conlleva dicha pertenencia
- La respuesta ante una petición
- Influye en nuestro pensamiento
- Provoca una reacción emocional
- Nos lleva a dar una respuesta
- Depende de
- Proceso individual: estado de ánimo
- Proceso interpersonal: tipo de relación con el demandante
- Proceso grupal: pertenencia o no a nuestro grupo
- Proceso societal: normas en nuestra cultura ante la situación
- Situación social y sociabilidad
- Ecuación de Lewin
- La conducta es función de la persona y del ambiente
- Conducta = Persona X Ambiente
- Sociabilidad
- Tendencia innata a relacionarnos con los demás
- Se constituye gradualmente por la interacción
- Personas clave
- Situaciones primordiales
- Es la capacidad de las personas para sobrevivir como miembros del grupo
- Fiske
- Las personas socialmente integradas sobreviven mejor
- Del aislamiento social surgen emociones negativas que dañan el sistema inmunitario y afectas a la supervivencia
- Leyens
- En la edad adulta, la armonía conyugal tiene una estrecha relación positiva con la salud mental y física
- Sociabilidad a través del grupo
- Interdependencia
- La persona individual no puede sobrevivir contando solo con sus propias capacidades, habilidades y esfuerzos
- Necesita los esfuerzos y conductas de las otras personas del grupo y depende de ellas
- Implica
- Organización y coordinación interna de las personas dentro del grupo
- Descansa sobre
- Complejos mecanismos cognitivos que facilitan la sintonización de la propia conducta con la del resto de miembros
- Identificación social
- Proceso por el que la persona incluye en su autoconcepto a los miembros de su grupo
- Que pasa a ser un "Endogrupo"
- Representa una comunidad de cooperación y confianza recíproca
- Dentro de él las personas esperan respeto, consideración positiva y certeza acerca de las normas grupales
- Se le atribuye mayor valor y moralidad que a los exogrupos
- Motivos sociales
- Procesos psicológicos que mueven a las personas para conseguir la aceptación social
- Modelo de Fiske
- 5 motivos básicos
- Favorecen la supervivencia física y psicológica
- Motivo principal
- Pertenencia
- Necesidad de relaciones fuertes y estables
- Incrementa la supervivencia individual
- Beneficia al grupo al aumentar la cooperación
- Organizados en torno a la pertenencia
- Comprensión
- Control
- Potenciación personal
- Confianza
- Modelo Kip Williams
- Su modelo explica cómo las personas se enfrentan a la amenaza del rechazo
- Ostracismo
- Exclusión consensuada de una persona de los privilegios comunes o de la aceptación social
- Valor relacional
- Grado en que las personas valoran relacionarse con otras
- Basado en la forma en que las personas se enfrentan a una valoración negativa
- Amenaza a la pertenencia y autoestima
- Respuesta prosocial
- Reorientación de la conducta
- Intento de incremento del estatus inclusionario
- Amenaza al control sobre el ambiente social y la existencia significativa
- Reacciones antisociales para conseguir el control y la atención
- Modelo Levine y Kerr
- La satisfacción del motivo de pertenencia exige además
- Un vínculo positivo, de elevada cantidad y calidad con otras personas
- La inclusión en grupos y relaciones interpersonales ocasionales
- Esfuerzos racionales para la obtención de metas individuales
- Aspectos del motivo de pertenencia
- Orientación: Evitar la exclusión / buscar la inclusión
- Fuertes respuestas emocionales y cognitivas
- Proporciona energía y dirección a la conducta
- Se reacciona más ante la pérdida de aceptación que ante su consecución
- Afectando a la autoestima de forma automática e incosciente
- Relaciona el motivo de pertenencia con
- la búsqueda racional de metas individuales
- Autoestima positiva
- Evitación de la incertidumbre
- Autoestima
- Medida subjetiva de cuánto se la valora socialmente
- Se puede conseguir o mantener mediante el
- Autoensalzamiento
- Comparación social
- Tiene una función de reducción de la incertidumbre
- Modelo Richman y Leary Modelo multimotivacional
- Episodio de rechazo
- Pérdida del valor relacional
- Sentimientos heridos
- Descenso de la autoestima
- Coinciden con el modelo Kip Williams en la atención a las reacciones negativas
- Se centran de manera exclusiva en el motivo de pertenencia y su importancia para el bienestar físico y psicológico
- Sentimientos heridos
- Según otros autores
- Emoción de varianza unitaria (que no se mezcla con otras emociones)
- Emoción distintiva asociada a sentirse devaluado, no querido y rechazado
- Según Richman y Leary
- Consecuencia nuclear de las amenazas al motivo de pertenencia
- Suelen ir acompañados de un descenso de la autoestima
- Ocurren inmediatamente tras el rechazo
- Tipos de reacción que desencadenan
- Conductas reparadoras
- Relacionada con los motivos sociópetos
- Responde a un deseo acrecentado de contactos sociales
- Conductas agresivas
- Guiada por impulsos de cólera
- Provoca conductas antisociales
- Factores que la explican
- Dolor. Causado por el rechazo que genera agresión espontánea
- Frustración. Por la no consecución de metas
- La creencia generalizada de que agredir mejora el estado de ánimo
- Agredir a otros obliga a que tengan en cuanta al agresor
- La agresión es una forma de castigo y de control
- Conlleva la ruptura de vínculos sociales
- Conductas evitativas
- Huida del contacto social con la fuente del rechazo
- Reacción al rechazo
- Percepción de inequidad o injusticia
- Respuesta antisocial
- Cólera
- Expectativas de reparación de la relación
- Respuesta prosociál (Conductas reparadoras)
- Se da conducta antisocial o evitadora ante el convencimiento de una ruptura definitiva
- Valor de la relación
- Si la relación es muy valorada
- Se tiende a la reparación
- Si la relación es poco valorada
- Conductas antisociales o evitadoras
- Posibilidad de alternativas
- Si hay alternativas
- Huida / Evitación
- La idea de sustitución resta importancia al rechazo
- Si no hay alternativas valoradas
- Conducta prosocial para su recuperación
- Cronicidad o generalidad
- Huida / Evitación
- Ante al rechazo continuado se tiende en reacciones de retirada y evitación
- Costes percibidos por rechazo
- Respuesta prosocial
- Cuanto más se ha invertido en una relación más costoso será el rechazo y mayor la motivación para restaurar la relación
- Conductas reparadoras
- Tras un rechazo se es más sensible a todo lo que pueda dar información sobre su valor relacional
- A mayor necesidad de pertenencia
- Mayor disposición a cooperar tras sufrir rechazo
- Búsqueda del apoyo social
- Para la confirmación de que todavía se dispone de relaciones compensatorias
- Identificación con el propio grupo
- Fortalece el sentimiento de pertenencia
- Las metas grupales
- Aquellas que las personas buscan dentro de un grupo y entre grupos cuando compiten entre sí
- Mackie y Goethals
- Se habla de metas grupales cuando se han consensuado dentro del grupo o han sido impuestas por algunos miembros para el grupo en su conjunto
- Aunque la dependencia grupo / componentes es fundamental lleva aparejada costes importantes
- Limitación de la libertad individual
- Costes grupales de inversión en tiempo y esfuerzo en coordinación de actividades
- Conflictos entre metas
- Intragrupo
- Si es por hacerse con recursos limitados
- Afecta a las metas utilitarias
- Si se compite por establecer a la visión de la realidad que debe adoptar el grupo
- Afecta a las metas de conocimiento
- Si se compite por el estatus
- Afecta a las metas identitarias (reconocimiento intragrupo)
- Isoformismo de metas
- Situación en la que las metas individuales y las grupales son compatibles
- Conseguida mediante
- Utilización de procesos de influencia social generadoras de consenso
- Expulsión de miembros conflictivos
- Mantenimiento en el grupo de personas que aportan talento, esfuerzo o recursos
- Intergrupal
- Tipos
- Metas utilitarias
- Necesidad de resultados tangibles
- Dependencia de efecto
- Necesidades que solo se pueden satisfacer a través de la ineracción social entre individuos interdependientes
- Metas de conocimiento
- Dependencia de la información
- Necesidad de reducción de la incertidumbre mediante información o conocimiento sobre el mundo
- Mediante
- Para los miembros individuales
- Acceso al conocimiento disponible en el grupo
- Para el grupo en su conjunto
- Estableciendo una definición de la realidad social
- Metas de identidad
- Conocimiento del propio yo o autoconocimiento
- Mediante la comparación social
- Comparación favorable con grupos relevantes en rasgos socialmente deseables para la obtención de una identidad social positiva
- La investigación en psicología social
- Objeto de estudio
- Interacción producida entre factores psicológicos y el contexto social
- Premisas
- La conducta de las personas, sus pensamientos y emociones, son producto de
- La interacción entre múltiples determinantes psicológicos y situacionales
- Las personas son seres activos y no sólo reactivos
- Su conocimiento del mundo es una versión subjetiva de la realidad construida a partir de la combinación de factores psicológicos y contextuales
- No solo se recibe influencia de los demás, sino que también son agentes de influencia para otros
- De la interacción entre personas surgen nuevos fenómenos
- Que no estaban presentes en la situación ni formaban parte de la psicología individual de los participantes
- Demostrado por Muzafer Sherif
- Experimento del punto de luz
- Los estímulos sociales pueden estar físicamente presentes o no.
- Ej. Efecto de deseabilidad social al responder un cuestionario
- La influencia de los demás se produce a través de procesos de distinta naturaleza
- Individual Interpersonal Grupal Societal y sus combinaciones
- Lo que implica diferentes dominios de análisis
- Los procesos no son directamente observables
- Son inferidos a partir de la conducta
- El análisis de procesos psicosociales subyacentes permite alcanzar mayor poder de explicación, predicción y generalización a contextos diferentes
- Métodos utilizados en la investigación psicosocial
- Su elección depende de
- El tipo de problema estudiado
- Su viabilidad en función del contexto del estudio y de los participantes
- Fases de la investigación
- 1. Aclarar el problema
- 2. Formular una o varias hipótesis
- Establecen relaciones entre fenómenos.
- Relaciones causa - efecto
- Determinado efecto se debe a determinada causa
- Estudios experimentales
- Relaciones de co-ocurrencia
- Cuando uno de los fenómenos ocurre tiene lugar también el otro
- Sin que se pueda especificar cuál es causa y cuál es efecto
- Estudios correlacionales
- 3. Traducir los fenómenos teóricos a variables observables o manipulables mediante definiciones operativas
- Para poder medir sus relaciones
- Método experimental
- Permite un mayor control sobre los múltiples factores
- Ofrece la posibilidad de demostrar la existencia de causalidad
- Estrategias
- Manipular una o varias variables mientras se mantiene controladas a las demás
- Asignar a los participantes aleatoriamente a condiciones distintas
- Estudia
- Relaciones causa - efecto
- Variables
- Independiente
- Controlada por el experimentador
- Dependiente
- Causada por la independiente
- Tipos
- Pretest / Post test
- Las diferencias entre las medidas pre y post se atribuyen al factor que las distingue, la VI
- Factoriales
- Cada nivel de cada variable se empareja con cada nivel de todas las demás
- Tratamientos experimentales
- Crano y Brewer 3 categorías
- Manipulaciones sociales
- Manipulaciones ambientales
- Manipulaciones mediante instrucciones
- Experimentos de campo
- En situaciones naturales y con participantes que desconocen su participación
- Cuasi experimentos
- Utilizados en contextos aplicados
- Los participantes no son asignados aleatoriamente a las condiciones
- Método correlacional
- Usado cuando razones prácticas o éticas impiden la manipulación de variables
- Estudia la correlación entre variables
- Expresada mediante coeficientes de correlación (Pearson "r", oscila entre +1 y -1, siendo 0 la no relación)
- Métodos
- Observación
- Entrevista
- Cuestionarios
- El más utilizado por su facilidad de aplicación a mayor número de personas
- Problema con el método correlacional
- No puede concluir qué variable es causa de la otra
- Interpretaciones
- X es causa de Y
- Y es causa de X
- Otra variable (Z) es causa de las dos
- Ventajas
- Posibilidad de estudiar la conducta en situaciones naturales
- Neurociencia Social
- Basada en la idea de que
- El cerebro humano ha evolucionado para resolver problemas de tipo social
- Los mecanismos cognitivos resultantes de esta evolución tienen una base biológica
- Su objetivo es
- Identificar la actividad cerebral producida cuando tienen lugar los distintos procesos mentales
- La técnica más utilizada es la
- Imagen por resonancia magnética funcional fMRI