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Beschreibung
Mindmap von aura-vnssa, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von aura-vnssa
vor mehr als 12 Jahre
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TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
- De la asociación a la construcción.
- APRENDIZAJE
- "Sistema complejo compuesto por
distintos subsistemas en estado de
equilibrio dinámico" (Pozo,1999).
- Resultados de Aprendizaje (Qué).
- Procesos de aprendizaje (Cómo)
- Procesos psicológicos internos observables.
- PROCESAMIENTO MENTAL
- Acto en el que el cerebro:
- Decodifica.
- Organiza
- Hace relación entre los
estímulos y las ideas
nuevas.
- Decodifica.
- Acto en el que el cerebro:
- RECEPCIÓN DE ESTÍMULOS
- Ocurre por medio de:
- La lectura.
- La observación.
- La interacción con otros.
- La experimentación.
- La lectura.
- Ocurre por medio de:
- REACCIÓN A LOS ESTÍMULOS
- Ocurre cuando en relación a una
serie de estímulos generamos:
- Ideas.
- Conductas.
- Solución de problemas.
- Valores.
- Ideas.
- Ocurre cuando en relación a una
serie de estímulos generamos:
- PROCESAMIENTO MENTAL
- Procesos psicológicos internos observables.
- Condiciones Prácticas (De qué manera)
- Aborda:
- TEORÍAS IMPLÍCITAS
- Nos ayuda a entender las dificultades de
cambio mediante la reestructuración de
principios.
- Acciones
- Enseñanza y
- Enseñanza y
- Decisiones
- Aprendizaje
- Aprendizaje
- Acciones
- Directa
- Se centra en los resultados
- Principios:
- Epistemológico
- Basado en un realismo ingenuo.
- El conocimiento en
reproducción fiel de la
realidad o modelo.
- El conocimiento en
reproducción fiel de la
realidad o modelo.
- Basado en un realismo ingenuo.
- Ontológico
- El aprendizaje es
aislado.
- El aprendizaje es
aislado.
- Conceptual
- Hay una relación
automática entre
condiciones y resultados.
- Hay una relación
automática entre
condiciones y resultados.
- Epistemológico
- Principios:
- Se centra en los resultados
- Interpretativa
- Se conectan los resultados, los
procesos y las condiciones
- Versiones
- Embrionaria
- Hacer y practicar
repetidamente.
- Hacer y practicar
repetidamente.
- Autentica
- Explicación y actividad de
procesos mentales.
- Principios:
- Ontológico
- Proceso que busca
reflejar la realidad.
- Proceso que busca
reflejar la realidad.
- Conceptual
- Tres componentes:
- Condiciones.
- Acciones.
- Procesos.
- Condiciones.
- Tres componentes:
- Ontológico
- Principios:
- Explicación y actividad de
procesos mentales.
- Embrionaria
- Versiones
- Se conectan los resultados, los
procesos y las condiciones
- Constructivista
- Implica el uso de:
- Procesos mentales reconstructivos acerca
del mundo.
- Principios:
- Epistemológico
- Cada individuo da un
significado diferente a
una información.
- Se adquiere por:
- Transformación del
individuo y el
aprendizaje.
- Transformación del
individuo y el
aprendizaje.
- Se adquiere por:
- Cada individuo da un
significado diferente a
una información.
- Ontológico y conceptual
- El aprendizaje como un sistema
dinámico autorregulado.
- Análisis
- ¿Cómo?
- Se aprende el
resultado buscado.
- Procesos.
- Procesos.
- Se aprende el
resultado buscado.
- ¿De qué modo?
- Debe organizarse la
practica para activar
esos procesos.
- Condiciones.
- Condiciones.
- Debe organizarse la
practica para activar
esos procesos.
- ¿Qué?
- Aprendemos.
- Resultados
- Resultados.
- Resultados.
- Resultados
- Aprendemos.
- ¿Cómo?
- Análisis
- El aprendizaje como un sistema
dinámico autorregulado.
- Epistemológico
- Principios:
- MEDIADORES
- Símbolos psicológicos
- Conjunto de símbolos que
utiliza el mismo individuo para
hacer propios dichos estimulos.
- Conjunto de símbolos que
utiliza el mismo individuo para
hacer propios dichos estimulos.
- Herramientas teóricas
- Expectativas y conocimientos propios.
- Transforman los estímulos informativos que
llegan del contexto.
- Transforman los estímulos informativos que
llegan del contexto.
- Expectativas y conocimientos propios.
- Símbolos psicológicos
- Procesos mentales reconstructivos acerca
del mundo.
- Implica el uso de:
- Postmoderna
- Desde la ontologia,
comparte la creencia
del conocimiento
construido y
respondiendo a
criterios situacionales.
- Desde la ontologia,
comparte la creencia
del conocimiento
construido y
respondiendo a
criterios situacionales.
- Nos ayuda a entender las dificultades de
cambio mediante la reestructuración de
principios.
- PROCESOS
- Concebir el aprendizaje por:
- ASOCIACIONISMO
- Asociar:
- Es estática.
- Asimilación.
- Lo que queremos más la nueva experiencia.
- Es estática.
- El desarrollo y el aprendizaje interactuan entre sí.
- Se considera el aprendizaje como un factor de desarrollo.
- Aprendizaje por:
- ASOCIACIÓN
- Estrategia de aprendizaje
- Repaso
- Finalidad u objetivo
- Apoyo al repaso
- Técnica o habilidad
- Copiar.
- Destacar.
- Subrayar.
- Copiar.
- Técnica o habilidad
- Repaso simple
- Técnica o habilidad
- Repetir.
- Repetir.
- Técnica o habilidad
- Apoyo al repaso
- Finalidad u objetivo
- Repaso
- Estrategia de aprendizaje
- ASOCIACIÓN
- Aprendizaje por:
- Se considera el aprendizaje como un factor de desarrollo.
- Explica formas de socialización
que concibe al hombre como una
construcción más social que
biológica.
- Implica el uso de mediadores.
- Implica el uso de mediadores.
- Asociar:
- CONSTRUCTIVISMO
- Construir:
- Acomodación.
- Reestructura de conocimientos anteriores.
- Cambia el significado de lo que conocemos.
- Dinámica.
- Acomodación.
- Toma la idea racionalista sobre el aprendizaje:
- Implica reflexión y toma de
conciencia sobre el propio
conocimiento, como paso
necesario a fin de poder cambiarlo.
- Paradoja:
- Sólo aprendemos lo que ya
sabemos.
- Sólo aprendemos lo que ya
sabemos.
- Aprendizaje por:
- REESTRUCTURACIÓN
- Estrategia de aprendizaje
- Elaboración
- Finalidad u objetivo
- Simple (significado externo)
- Técnica o habilidad
- Palabra clave.
- Imagen.
- Rimas y abreviaturas.
- Códigos.
- Palabra clave.
- Técnica o habilidad
- Complejo (significado interno)
- Técnica o habilidad
- Analogías.
- Leer textos.
- Analogías.
- Técnica o habilidad
- Simple (significado externo)
- Finalidad u objetivo
- Organización
- Finalidad u objetivo
- Jerarquizar
- Técnicas o habilidad
- Hacer mapas
conceptuales.
- Identificar
estructuras.
- Formar redes
de conceptos.
- Hacer mapas
conceptuales.
- Técnicas o habilidad
- Clasificar
- Técnica o habilidad
- Formar categorías.
- Formar categorías.
- Técnica o habilidad
- Jerarquizar
- Finalidad u objetivo
- Elaboración
- Estrategia de aprendizaje
- REESTRUCTURACIÓN
- Implica reflexión y toma de
conciencia sobre el propio
conocimiento, como paso
necesario a fin de poder cambiarlo.
- Construir:
- ASOCIACIONISMO
- Concebir el aprendizaje por:
- POSTURAS
- ¿Qué es conocer?
- RACIONALISMO
- Es un proceso psicológico
- Está relacionado con la teoría del
aprendizaje animal.
- Se refuta por nuestra experiencia que demuestra que podemos adquirir
nuevas destrezas y conocimientos que no están en nuestros genes.
- Ejemplo: pintar, jugar fútbol, etc.
- Ejemplo: pintar, jugar fútbol, etc.
- Está relacionado con la teoría del
aprendizaje animal.
- Reflejo de estructuras innatas, aprender
es actualizar lo que sabemos.
- Irrelevancia del aprendizaje:
- Todo lo que conocemos está en la razón.
- El mundo real es el de las ideas y sólo recordamos
las cosas que son reales.
- El mundo real es el de las ideas y sólo recordamos
las cosas que son reales.
- No aprendemos nada nuevo, todo saber "nuevo" está preformado.
- Lo único que podemos hacer es reflexionar y usar la razón para
descubrir los conocimientos que tenemos dentro sin saberlo.
- Todo lo que conocemos está en la razón.
- Irrelevancia del aprendizaje:
- Es un proceso psicológico
- CONSTRUCTIVISMO
- interacción entre la nueva información y lo que ya sabíamos, aprender es
construir modelos para interpretar la información que recibimos.
- interacción entre la nueva información y lo que ya sabíamos, aprender es
construir modelos para interpretar la información que recibimos.
- EMPÍRISMO
- Reflejo de la estructura
del ambiente, aprender es
reproducir la información
que recibimos
- El conocimiento está en la experiencia sensorial.
- Aprendemos mediante:
- Leyes de asociación
- Contrastes
- Lo diferente también se asocia.
- Lo diferente también se asocia.
- Similitud
- Lo semejante tiende a asociarse.
- Lo semejante tiende a asociarse.
- Correspondencia
- Lo que ocurre junto tiende de
a producir una huella común.
- Lo que ocurre junto tiende de
a producir una huella común.
- Contrastes
- Leyes de asociación
- Aprendemos mediante:
- Principios:
- Equipotencialidad
- Todos tenemos la misma
relación con la realidad.
- Los procesos de aprendizaje son
universales para todas las
especies.
- Los procesos de aprendizaje son
universales para todas las
especies.
- Todos tenemos la misma
relación con la realidad.
- Correspondencia
- Todo lo que hacemos o conocemos, corresponde
absolutamente a la realidad.
- Todo lo que hacemos o conocemos, corresponde
absolutamente a la realidad.
- Equipotencialidad
- El conocimiento está en la experiencia sensorial.
- Reflejo de la estructura
del ambiente, aprender es
reproducir la información
que recibimos
- ¿Qué es conocer?
- TEORÍAS IMPLÍCITAS
- "Sistema complejo compuesto por
distintos subsistemas en estado de
equilibrio dinámico" (Pozo,1999).
- APRENDIZAJE
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