Zusammenfassung der Ressource
Las teorías de Piaget y el desarrollo cognitivo
- Conceptos Básicos
- Esquema
- Actividad que se repite hasta volverse una acción universal
- Estructura
- Conjunto de respuestas luego de aprender los esquemas
- Organización
- Etapas de conocimiento que conducen a conductas dependiendo de la situación
- Intervienen constantemente en el proceso de desarrollo cognitivo
- Adaptación
- Atributo de inteligencia que es adquirida con asimilación para nueva información y acomodación para ajustar nueva información
- Asimilación
- Incorporar objetos dentro de los esquemas de comportamiento
- Acomodación
- Modificar la organización actual para coordinar los esquemas de asimilación
- Equilibrio
- Unidad de organización, marcos asimiladores con la que la información es incorporada a la persona
- Proceso de Equilibración
- 1. establece entre esquemas del sujeto y los acontecimientos externos
- 2. establece entre propios esquemas del sujeto
- 3.traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados
- Teoría Cognitiva
- División del Desarrollo Cognitivo:
- Periodo
- Etapa Sensoriomotora : Conducta Motora
- a) mecanismos reflejos congénitos b) reacciones circulares primarias c) reacciones circulares secundarias d) coordinación de los esquemas de conducta previos e) nuevos descubrimientos por experimentación f) nuevas representaciones mentales
- a) 0 - 1 mes b)1 - 4 meses c) 4 - 8 meses d) 8 - 12 meses e)12 - 18 meses f)18-24 meses
- Etapa Preoperacional : Etapa pensamiento y lenguaje
- a) Estadio preconceptual b) Estadio intuitivo
- a) 2-4 años b) 4-7 años
- Etapa de las Operaciones Concretas : Procesos de razonamiento se vuelven lógicos
- El niño se convierte en un ser verdaderamente social, aparecen esquemas lógicos
- 7-11 años
- Etapa de las Operaciones Formales : Abstración de conocimientos concretos
- emplea el razonamiento lógico inductivo y deductivo, sentimientos idealistas y formación continua de personalidad
- 11 años en adelante
- Estadio
- Edad
- Tipos de Conocimientos:
- Conocimiento físico
- Pertenece a los objetos del mundo natural
- Se adquiere atraves de la manipulación de los objetos
- Abstracción que hace de características de objetos proceso de observación, descubrir propiedades de objetos actuando físico y mentalmente.
- Conocimiento lógico-matemático
- Fuente de razonamiento está en el sujeto y la construye por abstracción reflexiva
- Relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos
- Desarrollo de lo más simple a lo más complejo,
- Comprende
- 1. Clasificación
- serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas o separan por diferencias
- Etapas
- a. Alineamiento: Elementos heterogéneos, una dimención
- b. Objetos Colectivos: Elementos semejantes constituyen una unidad geométrica, dos o tres dimenciones
- c. Objetos Complejos: Igual caracter, Elementos heterogéneos, formas geométricas y figuras representativas de la realidad.
- d. Colección no Figural:
- i. Forma colecciones de parejas y tríos:
- ii. Forman agrupaciones que abarcan más y dividir sub-colecciones.
- 2. Seriación
- operación lógica, relaciones comparativas entre elementos y ordenarlos
- Propiedades
- b. Reversibilidad: Concebir simultáneamente dos relaciones inversas
- a. Transitividad: Establecer deductivamente la relación entre dos elementos no comparados en relaciones establecidas perceptivamente
- Etapas
- Primera : Parejas y Tríos, escaleras y Techo
- Segunda : Serie por ensayo y error
- Tercera : el niño realiza la seriación sistemática.
- 3. Número
- Construir a través de abstracción reflexiva las relaciones entre los conjuntos que expresan número
- Etapas
- Primera : (5 años): sin conservación de la cantidad, ausencia de correspondencia término a término.
- Segunda (5 a 6 años): Establecimiento de la correspondencia término a término pero sin equivalencia durable.
- Tercera : conservación del número.
- Conocimiento social
- Convencional
- producto del consenso de un grupo social y la fuente las personas
- No Convencional
- Nociones o representaciones sociales, es construido y apropiado por el sujeto
- Conocimiento arbitrario, basado en el consenso social
- Como se logra el desarrollo cognitIvo
- Conocimiento no es copia de lo real, es actuar en la realidad y transformarla
- Lógica consiste en sistema de operaciones como clasificar, seriar, poner en correspondencia
- Los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o instintos información hereditaria
- Asimilamos nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y forma de responder al entorno
- Las conductas adquiridas llevan consigo procesos auto-reguladores, que nos indican cómo debemos percibirlas y aplicarlas.
- Niveles de Regulación
- Regulaciones Orgánicas
- Hormonas, ciclos, metabolismo, información genética y sistema nervioso
- Regulaciones Cognitivas
- Conocimientos adquiridos previamente por los individuos
- Formas de Desarrollo
- Proceso adaptativo
- Maduración biológica, experiencia, transmisión social y equilibrio cognitivo
- Adquisición Nuevas Respuestas
- Situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales especificas
- Aula de Clases
- Factores motivacionales de la situación del desarrollo cognitivo son inherentes al estudiante y no manipulables por el profesor.
- Motivación se deriva de la existencia de un desequilibrio conceptual y de la necesidad del estudiante de restablecer su equilibrio
- Enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformándolos, encontrándoles sentido, disociándolos, introduciéndoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta estar en condiciones de hacer inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y nuevas estructuras mentales