Zusammenfassung der Ressource
Estilos
Anmerkungen:
- https://youtu.be/iQKRX7K9irA
- APRENDIZAJE
- Keefe (citado por Capella, 2003) rasgos que los
estudiantes utilizan para percibir, interactuar y responder
a los ambientes de aprendizaje
- Cognitivos
- 1. Estructuración e interpretación de la información. 2. resolución
de problemas 3. selección de medios de representación (Visual,
Kinestécico y auditivo).
- Afectivos
- Motivaciones y expectativas que
influyen en el aprendizaje
- Fisiológicos
- Biotipo y bioritmo del estudiante.
- Honey & Mumford (citados por Yacarini &
Gómez, 2005) descripción de las actitudes y
comportamientos que determinan la forma que
un individuo pueda aprender. Existen 4 fases o
estilos de aprendizaje:
- Estilo activo
- Nuevas experiencias sin
perjuicios con mente
abierta y son entusiastas.
- Estilo reflexivo
- Observar experiencias desde
diferentes perspectivas, son
prudentes y consideran todas las
alternativas
- Estilo teórico
- Integrar observaciones en las
teorías, son perfeccionistas y
racionales
- Estilo pragmático
- Experimentar y actuar rápidamente,
- Se mide a través de:
- Logro o
rendimiento
académico
entendido como:
- Carpio (citado por Yacarini & Gómez, 2005):
proceso técnico pedagógico que juzga los
logros de acuerdo a los objetivos
- Supper (citado por Yacarini & Gómez, 2005) nivel de progreso de las
materias objeto de aprendizaje
- Aranda (citado por Yacarini & Gómez, 2005): resultado del
aprovechamiento escolar en función de objetivos
escolares.
- Pizarro, Clark & Allen (citado por el METD, 2005)
resultado obtenido cuantitativamente mendiante un
calificativo que expresa lo que un estudiante ha
aprendido.
- Depende de las siguientes condiciones
- Condiciones
psicológicas
- Inteligencia
- Personlaidad
- Condiciones
pedagógicas
- Hábitos y
técnicas de
estudio
- Condiciones
sociales
- Ambiente
familiar
- Clima social
escolar
- COGNITIVOS
- Tennant (citado por Yacarini & Gómez, 2005) modo
habitual o típico de una persona para resolver
problemas, pensar, percibir y recordar.
- Hendrich (2004): son contrastes
individuales de las habilidades en
diferentes dominios
- Perceptual
- Cognitivo
- Social
- Afectivo
- Cohen (citado por Hendrich, 2004): Preferencias para
organizar y conceptualizar
- Dimensión
- Dependendiente de campo
- Priorizan la información visual
- Utilizan un enfoque global
- Elementos integrados
- Se les dificulta resolver problemas
donde deben diferenciar un elemento
del contexto.
- Tienen menores niveles de habilidad espacial
- Menor especialización hemisférica
- Son más interpersonales pero menos autónomas
- Tiene una mayor integración con el contexto.
- Niveles bajos de reestructuración cognitiva
- Utiliza un procesamiento holístico
- Es divergente y hace un procesamiento paralelo
- Canales sensoriales
- Visuales y
sociales
- Independiente de campo
- Priorizan la información
vestibular
- Utilizan un enfoque
artículado
- Pueden separar los elementos del
todo
- tienen más controles
estructurados
- Son más autónomos pero más propensos al aislamiento
- Mayor nivel de especialización de ambos
hemisferios
- Utilizan un procesamiento analítico
- Hacen diferenciación conceptual, son
divergentes y hace un procesamiento
serial
- Capacidad de reestructuración cognitiva
- Romper un campo en sus elementos
- Imponer estructura a un campo ambiguo
- Organizar un campo con estructura
sobresaliente bajo una nueva
estructura
- Molina (s.f.) están relacionados en
tanto la actuación cognitiva puede
determinar la manera de aprender.
- ENSEÑANZA
- la estrategia de enseñanza es el diseño de estrategias para
- obtener información, desarrollar ideas,
habilidades y modos
- Desarrolla estilos de enseñanza
- Grasha (citado por Zapata, 2011) Estilos de
profesores
- Experto: domina la disciplina,
reta a sus estudiantes a
competir, que tiene
conocimiento y experiencia.
- Autoridad formal: ofrece
retroalimentación, cuida la
normativa correcta y ofrece un
conocimiento estructurado.
- Personal: es el ejemplo para sus
estudiantes ofreciendo formas
apropiadas de comportamiento,
es meticuloso ordenado.
- Facilitador: guía de los
estudiantes, desarrolla
independencia, iniciativa y
responsabilidad en los
estudiantes y le gustan los
trabajos de proyectos o
resolución de problemas.
- Delegador: da libertad a los
alumnos, los motiva a trabajar
en proyectos o en pequeños
equipos.
- existe mayor nivel de éxito escolar cuando el
estilo cognitivo y de aprendizaje del
estudiante corresponde con el del profesor
- Definiciones (Según autores)
- Lewin (citado por Quinallata, 2010) son expresiones de la personalidad
- Witkin & Goodenough (citados por Quinallata, 2010) la suma total de
detalles de la conducta
- Hendrich (2004) diferenciador, relativamente estable, integrador de
dimensiones y neutral.